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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

在一片闊葉林中，生活著狐貍、野兔、蛙、蛇、蝗蟲等動物，在這個生態(tài)系統(tǒng)中，哪種生物的絕滅會導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的崩潰（　�。�

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科目： 來源： 題型：

下列有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)說法不正確的是（　　）

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科目： 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中能量是沿食物鏈傳遞的，能量傳遞的特點是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

秋分種的小麥能萌發(fā)、出苗、抽穗、長出新的種子，這是生物的哪一種特征（　　）

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科目： 來源： 題型：

植物用制造有機物，而人類需要食用植物或動物等為身體提供營養(yǎng)物質(zhì)，這說明（　　）

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科目： 來源： 題型：

同學(xué)們，你們見過一群螞蟻把比它們體重大得多的食物運走嗎？這種現(xiàn)象表明同種生物之間具有
合作
合作
關(guān)系；你們見過兩只狗為爭奪骨頭而相互咬斗嗎？這種現(xiàn)象表明同種生物之間具有
競爭關(guān)系
競爭關(guān)系
．

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科目： 來源： 題型：

一位同學(xué)采到了幾只桃花魚并帶回一小桶水，為了養(yǎng)好它，他分出一半桃花魚放入干凈的自來水中．結(jié)果養(yǎng)在自來水中的桃花魚死了，而生活在同它棲息地相同的水中的桃花魚仍然活著．請你和他一起討論，設(shè)計探究方案來探究桃花魚死亡的因素．
（1）你提出的問題是：
（2）你的假設(shè)是：
（3）你的實驗過程是：
（4）你的結(jié)論是：

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科目： 來源： 題型：

調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一．調(diào)查時，應(yīng)明確
調(diào)查目的
調(diào)查目的
和
調(diào)查對象
調(diào)查對象
，制定合理的
調(diào)查方案
調(diào)查方案
，并對調(diào)查過程所做的記錄進行
整理
整理
和
分析
分析
，必要時進行數(shù)學(xué)統(tǒng)計．如果調(diào)查的范圍很大，可選取一部分調(diào)查對象作為
樣本
樣本
．

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科目： 來源： 題型：

如圖是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)圖，請回答下列問題：

（1）此圖中的生產(chǎn)者是
草、農(nóng)作物、樹
草、農(nóng)作物、樹
，消費者中，草食動物是
鼠、害蟲
鼠、害蟲
，肉食動物是
貓頭鷹、山雀
貓頭鷹、山雀
．
（2）此圖中含有多條食物鏈，它們相互連接構(gòu)成了
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
．生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系是
吃
吃
與
被吃
被吃
的關(guān)系．
（3）此圖中各種動物可統(tǒng)稱為
消費者
消費者
．
（4）此圖中有
2
2
條食物鏈，寫出其中的一條食物鏈：
草→鼠→貓頭鷹
草→鼠→貓頭鷹
．
（5）當山雀突然減少時，害蟲數(shù)目的變化是
先增加后減少
先增加后減少
．
（6）此圖中微生物的作用是
分解動植物的遺體
分解動植物的遺體
．
（7）如果人們不斷地向農(nóng)田施加農(nóng)藥，有毒物質(zhì)會沿著
食物鏈
食物鏈
最終到
人體內(nèi)
人體內(nèi)
．

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同步練習(xí)冊答案