一般地,(ab)n=________(n為正整數(shù)),即積的乘方,等于把積的每一個(gè)因式分別乘方,再把所得的冪________.

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anbn,相乘


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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 數(shù)學(xué) 華師大八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第19~26期 總第175~182期 華師大版 題型:022

積的乘方法則:一般地,(ab)n=________(n為正整數(shù)),即積的乘方,等于把積的每一個(gè)因式分別乘方,再把所得的冪________.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:福建省漳州一中分校2006~2007學(xué)年九年級(jí)數(shù)學(xué)綜合試卷 題型:044

規(guī)定:一條弧所對(duì)的圓心角的度數(shù)作為這條弧的度數(shù).

(1)

如圖,在⊙O中,弦AC、BD相交于點(diǎn)P,已知弧AB、弧CD分別為65°和45°,則∠APB=________°;(友情提示:連結(jié)AD試一試)

(2)

一般地,在⊙O中,弦AC、BD相交于點(diǎn)P,若弧AB、弧CD分別為m°和n°,則∠APB=________°(用m、n的代數(shù)式表示).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2009年廣東省佛山市高中階段學(xué)校招生考試數(shù)學(xué)試題 題型:044

一般地,學(xué)習(xí)幾何要從作圖開(kāi)始,再觀(guān)察圖形,根據(jù)圖形的某一類(lèi)共同特征對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)(即給一類(lèi)圖形下定義——定義概念便于歸類(lèi)、交流與表達(dá)),然后繼續(xù)研究圖形的其它特征、判定方法以及圖形的組合、圖形之間的關(guān)系、圖形的計(jì)算等問(wèn)題.課本里對(duì)四邊形的研究即遵循著上面的思路.

當(dāng)然,在學(xué)習(xí)幾何的不同階段,可能研究的是幾何的部分問(wèn)題.比如有下面的問(wèn)題,請(qǐng)你研究.

已知:四邊形ABCD中,AB=DC,且∠ACB=∠DBC.

(1)借助網(wǎng)格畫(huà)出四邊形ABCD所有可能的形狀;

(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明在什么情況下四邊形ABCD具有所畫(huà)的形狀.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2006年山東省臨沂市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)試題(非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)) 題型:044

我們學(xué)過(guò)二次函數(shù)的圖象的平移,如:將二次函數(shù)y=3x2的圖象向左平移2個(gè)單位,再向下平移4個(gè)單位,所圖象的函數(shù)表達(dá)式是y=3(x+2)2-4.

類(lèi)比二次函數(shù)的圖象的平移,我們對(duì)反比例函數(shù)的圖象作類(lèi)似的變換:

(1)將的圖象向右平移1個(gè)單位,所得圖象的函數(shù)表達(dá)式為_(kāi)_______,

再向上平移1個(gè)單位,所得圖象的函數(shù)表達(dá)式為_(kāi)_______;

(2)函數(shù)的圖象可由的圖象向________平移________個(gè)單位得到;的圖象可由哪個(gè)反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到?

(3)一般地,函數(shù)(ab≠0,且a≠b)的圖象可由哪個(gè)反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)和怎樣的變換得到?

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