老師在黑板上寫了一道解方程的題目，作為課后作業(yè)．小馬虎同學(xué)擦黑板時(shí)，不小心將等號(hào)左邊的未知數(shù)x的系數(shù)擦掉了，成為－1＝(★表示被擦掉的數(shù)字)，數(shù)學(xué)科代表根據(jù)老師提供的答案x＝－1很快將擦掉的數(shù)字補(bǔ)上了，請(qǐng)你求出被擦掉的系數(shù)并解此方程．

答案：
解析：

　　分析：先將x＝－1代入系數(shù)被擦掉的方程中，求出被擦掉的系數(shù)，得到完整的方程，進(jìn)而求解．

　　解：將x＝－1代入方程－1＝中，得－1＝．

　　解得★＝2．

　　所以原方程為－1＝．

　　解這個(gè)方程，得x＝－1．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

課外活動(dòng)時(shí)李老師來教室布置作業(yè)，有一道題只寫了“學(xué)校校辦廠需制作一塊廣告牌，請(qǐng)來兩名工人．已知師傅單獨(dú)完成需4天，徒弟單獨(dú)完成需6天”，就因校長(zhǎng)叫他聽一個(gè)電話而離開教室．
（1）調(diào)皮的小劉說：“讓我試一試，”上去添了“兩人合作需要幾天完成？”請(qǐng)你就小劉添法進(jìn)行解答．
（2）李老師回教室后選了兩位同學(xué)的問題，合起來在黑板上寫出：現(xiàn)由徒弟先做1天，再兩人合作，完成后共得到報(bào)酬450元，如果按各完成工作量計(jì)算報(bào)酬，那么該如何分配？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

講完“有理數(shù)的除法”后，老師在課堂上出了一道計(jì)算題：15
1
3
÷（-8），不一會(huì)兒，不少同學(xué)算出了答案，老師把班上同學(xué)的解題過程歸類寫到黑板上．
方法一：原式=
46
3
×（-
1
8
）=-
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=-
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=-1
11
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；
方法二：原式=（15+
1
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）×（-
1
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）=15×（-
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）+
1
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×（-
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）=-
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方法三：原式=（16-
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）÷（-8）=16÷（-8）-
2
3
÷（-8）=-2+
1
12
=-1
11
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．
對(duì)這三種方法，大家議論紛紛，你認(rèn)為哪種方法最好？說出理由，并說說本題對(duì)你有何啟發(fā)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

講完“有理數(shù)的除法”后，老師在課堂上出了一道計(jì)算題：數(shù)學(xué)公式÷（-8），不一會(huì)兒，不少同學(xué)算出了答案，老師把班上同學(xué)的解題過程歸類寫到黑板上．
方法一：原式=數(shù)學(xué)公式×（-數(shù)學(xué)公式）=-數(shù)學(xué)公式=-數(shù)學(xué)公式=-數(shù)學(xué)公式；
方法二：原式=（15+數(shù)學(xué)公式）×（-數(shù)學(xué)公式）=15×（-數(shù)學(xué)公式）+數(shù)學(xué)公式×（-數(shù)學(xué)公式）=-數(shù)學(xué)公式=-數(shù)學(xué)公式；
方法三：原式=（16-數(shù)學(xué)公式）÷（-8）=16÷（-8）-數(shù)學(xué)公式÷（-8）=-2+數(shù)學(xué)公式=-數(shù)學(xué)公式．
對(duì)這三種方法，大家議論紛紛，你認(rèn)為哪種方法最好？說出理由，并說說本題對(duì)你有何啟發(fā)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

講完“有理數(shù)的除法”后，老師在課堂上出了一道計(jì)算題：15
1
3
÷（-8），不一會(huì)兒，不少同學(xué)算出了答案，老師把班上同學(xué)的解題過程歸類寫到黑板上．
方法一：原式=
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×（-
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）=-
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方法二：原式=（15+
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）=15×（-
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）+
1
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×（-
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）=-
15×3+1
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方法三：原式=（16-
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）÷（-8）=16÷（-8）-
2
3
÷（-8）=-2+
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對(duì)這三種方法，大家議論紛紛，你認(rèn)為哪種方法最好？說出理由，并說說本題對(duì)你有何啟發(fā)．

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