【題目】在汶川地震十周年紀念日,某教育集團進行了主題捐書活動,同學們熱情高漲,僅僅五天就捐贈圖書m萬冊,其中m與互為倒數.此時教育集團決定把所捐圖書分批次運往市區(qū)周邊的“希望學校”,而捐書活動將再持續(xù)一周.下表為活動結束前一周所捐圖書存量的增減變化情況(單位:萬冊):
第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 | 第六天 | 第七天 |
+0.2 | +0.1 | ﹣0.1 | ﹣0.4 | +0.3 | +0.5 | ﹣0.1 |
(1)m的值為 .
(2)求活動結束時,該教育集團所捐圖書存量為多少萬冊;
(3)活動結束后,該教育集團決定在6天內把所捐圖書全部運往“希望學校”,現(xiàn)有A、B兩個運輸公司,B運輸公司每天的運輸數量是A運輸公司的1.5倍,學校首先聘請A運輸公司進行運輸,工作兩天后,由于某些原因,A運輸公司每天運輸的數量比原來降低了25%,學校決定又聘請B運輸公司加入,與A運輸公司共同運輸,恰好按時完成任務,求A運輸公司每天運輸多少萬冊圖書?
【答案】(1)2.8;(2)3.3萬冊;(3)A運輸公司每天運輸0.3萬冊圖書.
【解析】
(1)按照倒數的定義求解即可;
(2)以m萬冊作為起始數據,按照表格數據直接累加求代數和即可;
(3)設A運輸公司每天運輸x萬冊圖書,則B運輸公司每天運輸1.5x萬冊圖書,則根據題意可知前兩天的總運輸量為2x,剩余4天的運輸量為(6﹣2)[(1﹣25%)x+1.5x],則根據題意可列出方程2x+(6﹣2)[(1﹣25%)x+1.5x]=m.
解:(1)∵m與互為倒數,
∴m==2.8.
故答案為:2.8;
(2)2.8+0.2+0.1﹣0.1﹣0.4+0.3+0.5﹣0.1=3.3(萬冊).
答:活動結束時,該教育集團所捐圖書存量為3.3萬冊;
(3)設A運輸公司每天運輸x萬冊圖書,則B運輸公司每天運輸1.5x萬冊圖書,
根據題意得:2x+(6﹣2)[(1﹣25%)x+1.5x]=3.3,
解得:x=0.3.
答:A運輸公司每天運輸0.3萬冊圖書.
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【題目】先填寫表,通過觀察后再回答問題:
a | … | 0.0001 | 0.01 | 1 | 100 | 10000 | … |
| … | 0.01 | x | 1 | y | 100 | … |
(1)表格中x= ,y= ;
(2)從表格中探究a與數位的規(guī)律,并利用這個規(guī)律解決下面兩個問題:
①已知≈3.16,則 ≈ ;
②已知=8.973,若=897.3,用含m的代數式表示b,則b= ;
(3)試比較與a的大小.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖已知數軸上點A、B分別表示a、b,且|b+6|與(a﹣9)2互為相反數,O為原點.
(1)a= ,b= ;
(2)若將數軸折疊點A與表示﹣10的點重合,則與點B重合的點所表示的數為 ;
(3)若點M、N分別從點A、B同時出發(fā),點M以每秒1個單位長度的速度沿數軸向左勻速運動,點N以每秒2個單位長度的速度沿數軸向右勻速運動,N到點A后立刻原速返回,設運動時間為t(t>0)秒.①點M表示的數是 (用含t的代數式表示);②求t為何值時,2MO=MA;③求t為何值時,點M與N相距3個單位長度.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,AB為⊙O的直徑,點C在⊙O上,點P是直徑AB上的一點(不與A重合),過點P作AB的垂線交BC于點Q.
(1)在線段PQ上取一點D,使DQ=DC,連接DC,試判斷CD與⊙O的位置關系,并說明理由.
(2)若cosB= ,BP=6,AP=1,求QC的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,方格紙上的每個小方格都是邊長為1的正方形,我們把以格點間連線為邊的三角形稱為“格點三角形”,圖中的△ABC就是格點三角形.在建立平面直角坐標系后,點B的坐標為(﹣2,﹣1).
(1)把△ABC向左平移4格后得到△A1B1C1,畫出△A1B 1C1并寫出點A1的坐標;
(2)把△ABC繞點C按順時針旋轉90°后得到△A2B2C,畫出△A2B2C的圖形并寫出點A2的坐標.
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【題目】如圖,在矩形ABCD中,AB=4,BC=6,E是矩形內部的一個動點,且AE⊥BE,則線段CE的最小值為( )
A.
B.2 ﹣2
C.2 ﹣2
D.4
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知直線,直線與直線、分別相交于C、D兩點.
(1)如圖a,有一動點P在線段CD之間運動(不與C、D兩點重合),問在點P的運動過程中,是否始終具有∠3+∠1=∠2這一關系,為什么?
(2)如圖b,當動點P線段CD之外運動(不與C、D兩點重合),問上述結論是否成立?若不成立,試寫出新的結論并說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知正比例函數y=ax與反比例函數的圖象有一個公共點A(1,2).
(1)求這兩個函數的表達式;
(2)畫出草圖,根據圖象寫出正比例函數值大于反比例函數值時x的取值范圍.
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