有A、B兩個(gè)不透明的布袋,A袋中有兩個(gè)完全相同的小球,分別標(biāo)有數(shù)字0和-2;B袋中有三個(gè)完全相同的小球,分別標(biāo)有數(shù)字-2、0和1.小明從A袋中隨機(jī)取出一個(gè)小球,記錄標(biāo)有的數(shù)字為x,再從B袋中隨機(jī)取出一個(gè)小球,記錄標(biāo)有的數(shù)字為y,這樣確定了點(diǎn)Q的坐標(biāo)(x,y).
(1)寫出點(diǎn)Q所有可能的坐標(biāo)(畫樹狀圖或列表)
(2)求點(diǎn)Q在直線y=-x-2上的概率.

解:(1)畫樹狀圖得:

則點(diǎn)Q所有可能的坐標(biāo)為:(0,-2),(0,0),(0,1),(-2,-2),(-2,0),(-2,1);

(2)∵點(diǎn)Q在直線y=-x-2上的有:(0,-2),(-2,0),
∴點(diǎn)Q在直線y=-x-2上的概率為:=
分析:(1)首先根據(jù)題意畫出樹狀圖,然后由樹狀圖即可求得所有等可能的結(jié)果;
(2)由(1)中的樹狀圖即可求得點(diǎn)Q在直線y=-x-2上的情況,再利用概率公式即可求得答案.
點(diǎn)評:本題考查的是用列表法或畫樹狀圖法求概率.列表法或畫樹狀圖法可以不重復(fù)不遺漏的列出所有可能的結(jié)果,列表法適合于兩步完成的事件,樹狀圖法適合兩步或兩步以上完成的事件.用到的知識點(diǎn)為:概率=所求情況數(shù)與總情況數(shù)之比.
練習(xí)冊系列答案
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(2012•德陽)有A、B兩個(gè)不透明的布袋,A袋中有兩個(gè)完全相同的小球,分別標(biāo)有數(shù)字0和-2;B袋中有三個(gè)完全相同的小球,分別標(biāo)有數(shù)字-2、0和1.小明從A袋中隨機(jī)取出一個(gè)小球,記錄標(biāo)有的數(shù)字為x,再從B袋中隨機(jī)取出一個(gè)小球,記錄標(biāo)有的數(shù)字為y,這樣確定了點(diǎn)Q的坐標(biāo)(x,y).
(1)寫出點(diǎn)Q所有可能的坐標(biāo);
(2)求點(diǎn)Q在x軸上的概率;
(3)在平面直角坐標(biāo)系xOy中,⊙O的半徑是2,求過點(diǎn)Q能作⊙O切線的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012•長春)有甲、乙兩個(gè)不透明的口袋,甲袋中有3個(gè)球,分別標(biāo)有數(shù)字0,2,5;乙袋中有3個(gè)球,分別標(biāo)有數(shù)字0,1,4.這6個(gè)球除所標(biāo)數(shù)字以外沒有任何其它區(qū)別,從甲、乙兩袋中各隨機(jī)摸出1個(gè)球,用畫樹狀圖(或列表)的方法,求摸出的兩個(gè)球上數(shù)字之和是6的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

小明和小麗在做游戲:有A、B兩個(gè)不透明的布袋,A布袋中有四個(gè)除標(biāo)號外完全相同的小球,小球上分別標(biāo)有數(shù)字0,1,2,3,B布袋中有四個(gè)除標(biāo)號外完全相同的小球,小球上分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3.先從A布袋中隨機(jī)取出一個(gè)小球,用m表示取出的球上的標(biāo)號,再從B布袋中隨機(jī)取出一個(gè)小球,用n表示取出的球上的標(biāo)號.規(guī)定當(dāng)m+n為偶數(shù)時(shí)小明獲勝,否則小麗獲勝,請用樹狀圖或列表法,求出小明獲勝的概率,并說明這個(gè)游戲是否公平?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

有甲、乙兩個(gè)不透明的口袋,甲袋中有3個(gè)球,分別標(biāo)有數(shù)字0,2,5;乙袋中有3個(gè)球,分別標(biāo)有數(shù)字0,1,4.這6個(gè)球除所標(biāo)數(shù)字以外沒有任何其他區(qū)別.從甲、乙兩袋中各隨機(jī)摸出1個(gè)球,用畫樹狀圖(或列表)的方法,求摸出的兩個(gè)球上數(shù)字只和是6的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(吉林長春卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:解答題

有甲、乙兩個(gè)不透明的口袋,甲袋中有3個(gè)球,分別標(biāo)有數(shù)字0,2,5;乙袋中有3個(gè)球,分別標(biāo)有數(shù)字0,1,4.這6個(gè)球除所標(biāo)數(shù)字以外沒有任何其他區(qū)別.從甲、乙兩袋中各隨機(jī)摸出1個(gè)球,用畫樹狀圖(或列表)的方法,求摸出的兩個(gè)球上數(shù)字只和是6的概率.

 

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