【題目】許昌芙蓉湖位于許昌市水系建設總體規(guī)劃中部,上游接納清泥河來水,下游為鹿鳴湖等水系供水,承擔著承上啟下的重要作用,是利用有限的水資源、形成良好的水生態(tài)環(huán)境打造生態(tài)宜居城市的重要部分.某校課外興趣小組想測量位于芙蓉湖兩端的A,B兩點之間的距離他沿著與直線AB平行的道路EF行走,走到點C處,測得∠ACF=45°,再向前走300米到點D處,測得∠BDF=60°.若直線AB與EF之間的距離為200米,求A,B兩點之間的距離(結(jié)果保留一位小數(shù))
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】一輛客車從甲地開往乙地,一輛出租車從乙地開往甲地,兩車同時出發(fā),設客車離甲地的距離為千米,出租車離甲地的距離為千米,兩車行駛的時間為x小時,、關于x的圖象如圖所示:
(1)根據(jù)圖象,分別寫出、關于x的關系式(需要寫出自變量取值范圍);
(2)當兩車相遇時,求x的值;
(3)甲、乙兩地間有、兩個加油站,相距200千米,若客車進入加油站時,出租車恰好進入加油站,求加油站離甲地的距離.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】王老師對試卷講評課中學生參與的深度與廣度進行評價調(diào)查,每位學生最終評價結(jié)果為主動質(zhì)疑、獨立思考、專注聽講、講解題目四項中的一項評價組隨機抽取了若干名學生的參與情況,繪制成如圖所示的統(tǒng)計圖(均不完整),請根據(jù)圖中所給信息解答下列問題:
(1)在這次評價中,一共抽查了 名學生;
(2)在扇形統(tǒng)計圖中,項目“主動質(zhì)疑”所在扇形的圓心角度數(shù)為 度;
(3)請將條形圖補充完整;
(4)如果全校學生有2800名,那么在試卷講評課中,“獨立思考”的學生約有多少人?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖1,在Rt△ABC中,∠ABC=90°,BA=BC,直線MN是過點A的直線CD⊥MN于點D,連接BD.
(1)觀察猜想張老師在課堂上提出問題:線段DC,AD,BD之間有什么數(shù)量關系.經(jīng)過觀察思考,小明出一種思路:如圖1,過點B作BE⊥BD,交MN于點E,進而得出:DC+AD= BD.
(2)探究證明
將直線MN繞點A順時針旋轉(zhuǎn)到圖2的位置寫出此時線段DC,AD,BD之間的數(shù)量關系,并證明
(3)拓展延伸
在直線MN繞點A旋轉(zhuǎn)的過程中,當△ABD面積取得最大值時,若CD長為1,請直接寫BD的長.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】這是一道我們曾經(jīng)探究過的問題:如圖1.等腰直角三角形中,,.直線經(jīng)過點,過作于點,過作于點.易證得≌.(無需證明),我們將這個模型稱為“一線三等角”或者叫“K形圖”.接下來,我們就利用這個模型來解決一些問題:
(模型應用)
(1)如圖2.已知直線l1:與與坐標軸交于點A、B.以AB為直角邊作等腰直角三角形ABC,若存在,請求出C的坐標;不存在,若說明理由.
(2)如圖3已知直線l1:與坐標軸交于點A、B.將直線l1繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)45°至直線l2.直線l2在x軸上方的圖像上是否存在一點Q,使得△QAB是以QA為底的等腰直角三角形?若存在,請求出直線BQ的函數(shù)關系式;若不存在,說明理由.
(拓展延伸)
(3)直線AB:與軸負半軸、軸正半軸分別交于A、B兩點.分別以OB、AB為邊,點B為直角頂點在第一、二象限內(nèi)作等腰直角△OBF和等腰直角△ABE,連EF交y軸于P點,如圖4,△EPB的面積是否確定?若確定,請求出具體的值;若不確定,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,AB為⊙O的直徑,弦BC,DE相交于點F,且DE⊥AB于點G,過點C作⊙O的切線交DE的延長線于點H.
(1)求證:HC=HF;
(2)若⊙O的半徑為5,點F是BC的中點,tan∠HCF=m,寫出求線段BC長的思路.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(2017四川省達州市,第16題,3分)如圖,矩形ABCD中,E是BC上一點,連接AE,將矩形沿AE翻折,使點B落在CD邊F處,連接AF,在AF上取點O,以O為圓心,OF長為半徑作⊙O與AD相切于點P.若AB=6,BC=,則下列結(jié)論:①F是CD的中點;②⊙O的半徑是2;③AE=CE;④.其中正確結(jié)論的序號是__________.
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