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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

袋中共有5個大小相同的紅球、白球,任意摸出一球為紅球的概率是
(1)袋中紅球個數(shù)為______、白球個數(shù)為______;
(2)任意摸出兩個球均為紅球的概率是______.

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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

某電視臺的娛樂節(jié)目《周末大放送》有這樣的翻獎牌游戲,數(shù)字的背面寫有祝福語或獎金數(shù),游戲規(guī)則是:每次翻動正面一個數(shù)字,看看反面對應的內容,就可知是得獎還是得到溫馨祝福.計算:
正面:
147
258
369
反面:
祝你開心萬事如意獎金1000元
身體健康心想事成獎金500元
獎金100元生活愉快謝謝參與
(1)“翻到獎金1000元”的概率;
(2)“翻到獎金”的概率;
(3)“翻不到獎金”的概率.

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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

口袋里有紅、綠、黃三種顏色的球,除顏色外其余都相同.其中有紅球4個,綠球5個,任意摸出1個綠球的概率是.求:(1)口袋里黃球的個數(shù);(2)任意摸出1個紅球的概率.

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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

一個桶里有60個彈珠,一些是紅色的,一些是藍色的,一些是白色的.拿出紅色彈珠的概率是35%,拿出藍色彈珠的概率是25%.桶里每種顏色的彈珠各有多少?

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科目: 來源:第5章《概率的計算》常考題集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

有兩個布袋,甲布袋有12只白球,8只黑球,10只紅球;乙布袋中有3只白球,2只黃球,所有小球除顏色外都相同,且各袋中小球均已攪勻.
(1)如果任意摸出1球,你想摸到白球,你認為選擇哪個布袋成功的機會較大?
(2)如果又有一布袋丙中有32只白球,14只黑球,4只黃球,你又選擇哪個布袋呢?

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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

在學校舉辦的游藝活動中,數(shù)學俱樂部辦了個擲骰子的游戲.玩這個游戲要買2元一張的票.一個游戲者擲一次骰子,如果擲到6,游戲者得到8元獎品.請分析俱樂部能從這種游戲中贏利嗎?

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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

在中央電視臺第2套《購物街》欄目中,有一個精彩刺激的游戲--幸運大轉盤,其規(guī)則如下:
①游戲工具是一個可繞軸心自由轉動的圓形轉盤,轉盤按圓心角均勻劃分為20等分,并在其邊緣標記5、10、15、…、100共20個5的整數(shù)倍數(shù),游戲時,選手可旋轉轉盤,待轉盤停止時,指針所指的數(shù)即為本次游戲的得分;
②每個選手在旋轉一次轉盤后可視得分情況選擇是否再旋轉轉盤一次,若只旋轉一次,則以該次得分為本輪游戲的得分,若旋轉兩次則以兩次得分之和為本輪游戲的得分;
③若某選手游戲得分超過100分,則稱為“爆掉”,該選手本輪游戲裁定為“輸”,在得分不超過100分的情況下,分數(shù)高者裁定為“贏”;
④遇到相同得分的情況,相同得分的選手重新游戲,直到分出輸贏.
現(xiàn)有甲、乙兩位選手進行游戲,請解答以下問題:
(1)甲已旋轉轉盤一次,得分65分,他選擇再旋轉一次,求他本輪游戲不被“爆掉”的概率.
(2)若甲一輪游戲最終得分為90分,乙第一次旋轉轉盤得分為85分,則乙還有可能贏嗎贏的概率是多少
(3)若甲、乙兩人交替進行游戲,現(xiàn)各旋轉一次后甲得85分,乙得65分,你認為甲是否應選擇旋轉第二次說明你的理由.

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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

某超市為了促銷一批新品牌的商品,設立了一個不透明的紙箱,紙箱里裝有一個紅球,2個白球和12個黃球,并規(guī)定:顧客每購買50元的新品牌商品,就能獲得一次摸球的機會,如果摸到紅球,顧客可以獲得一把雨傘,摸到白球,可以獲得一個文具盒,摸到黃球,可以獲得一支鉛筆,甲顧客購此新商品80元,她獲得獎品的概率是多少?他得到一把雨傘,一個文具盒,一支鉛筆的概率分別是多少?

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科目: 來源:第5章《概率的計算》?碱}集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

將一枚硬幣連擲3次,出現(xiàn)“兩正,一反”的概率是多少?

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科目: 來源:第5章《概率的計算》常考題集(10):5.2 用列舉法計算概率(解析版) 題型:解答題

口袋里有紅、綠、黃三種顏色的球,其中有紅球4個,綠球5個,任意摸出1個綠球的概率是,求摸出一個黃球的概率.

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