科目： 來(lái)源：2010年廣東省河源市數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)測(cè)試卷（13） 綜合三（解析版） 題型：填空題

（2009•西寧）在正方形網(wǎng)格中，△ABC的位置如圖所示，則cos∠B的值為    ．

科目： 來(lái)源：2010年廣東省河源市數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)測(cè)試卷（13） 綜合三（解析版） 題型：填空題

（2009•西寧）如圖，要測(cè)量池塘兩端A、B的距離，可先取一個(gè)可以直接到達(dá)A和B的點(diǎn)C，連接AC并延長(zhǎng)到D，使CD=CA，連接BC并延長(zhǎng)到E，使CE=CB，連接ED，如果量出DE的長(zhǎng)為25米，那么池塘寬AB為    米．

科目： 來(lái)源：2010年廣東省河源市數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)測(cè)試卷（13） 綜合三（解析版） 題型：填空題

直線(xiàn)l₁：y=k₁x+b與直線(xiàn)l₂：y=k₂x在同一平面直角坐標(biāo)系中的圖象如圖所示，則關(guān)于x的不等式k₁x+b＞k₂x的解集為    ．

科目： 來(lái)源：2010年廣東省河源市數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)測(cè)試卷（13） 綜合三（解析版） 題型：填空題

（2009•西寧）如圖，在12×6的網(wǎng)格圖中（每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)均為1個(gè)單位），⊙A的半徑為1，⊙B的半徑為2，要使⊙A與靜止的⊙B外切，那么⊙A由圖示位置需向右至少平移    個(gè)單位．

科目： 來(lái)源：2010年廣東省河源市數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)測(cè)試卷（13） 綜合三（解析版） 題型：解答題

（2009•寧夏）計(jì)算：-（-2009）+（）^-1+|-1|．

科目： 來(lái)源：2010年廣東省河源市數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)測(cè)試卷（13） 綜合三（解析版） 題型：解答題

（2009•臨夏州）如圖，隨機(jī)閉合開(kāi)關(guān)S₁、S₂、S₃中的兩個(gè)，求能讓燈泡?發(fā)光的概率．

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（2009•西寧）如圖，在平行四邊形ABCD中．
（1）尺規(guī)作圖（不寫(xiě)作法，保留作圖痕跡）：作∠ABC的平分線(xiàn)BE交AD于E；在線(xiàn)段BC上截取CF=DE；連接EF．
（2）求證：四邊形ABFE是菱形．

科目： 來(lái)源：2010年廣東省河源市數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)測(cè)試卷（13） 綜合三（解析版） 題型：解答題

（2009•西寧）《西海都市報(bào)》（2009年05月21日）文章《創(chuàng)衛(wèi)讓西寧煥發(fā)出勃勃生機(jī)》報(bào)道說(shuō)：“西寧創(chuàng)建衛(wèi)生城市已到了關(guān)鍵階段，西寧處處煥發(fā)出勃勃生機(jī)．”省城西寧，無(wú)論是市容環(huán)境，還是市民意識(shí)，都發(fā)生了可喜的變化．西寧市教育局對(duì)全市約11000名九年級(jí)學(xué)生就西寧創(chuàng)建衛(wèi)生城市知識(shí)的了解情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查．現(xiàn)隨機(jī)抽取了部分學(xué)生的答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后按“很好”、“較好”、“一般”、“較差”四類(lèi)匯總分析，并繪制了扇形統(tǒng)計(jì)圖（如圖1）和條形統(tǒng)計(jì)圖（如圖2）．請(qǐng)你根據(jù)圖中信息回答下列問(wèn)題：
（1）本次問(wèn)卷調(diào)查的樣本容量是______；
（2）扇形統(tǒng)計(jì)圖中，圓心角α=______°；
（3）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；
（4）根據(jù)以上信息，請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理化的創(chuàng)衛(wèi)建議：______．

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（2009•寧夏）解分式方程：