(2009?盧灣區(qū)二模)在圖中所示的電路中,電源電壓為18伏且不變,滑動變阻器R2上標(biāo)有“10Ω  2A”字樣.閉合電鍵S,電流表A的示數(shù)為1.2安,電壓表V的示數(shù)為6伏.求:
(1)10秒內(nèi),電流通過滑動變阻器R2所做的功W2
(2)電阻R1的阻值.
(3)現(xiàn)有三個滑動變阻器,分別為“5Ω  3A”、“20Ω  2A”和“50Ω  2A”,請從中選擇一個來替換變阻器R2,要求:閉合電鍵后,在移動變阻器滑片P的過程中,兩電表的示數(shù)分別能達(dá)到某個量程的最大值,且電路能正常工作.
①應(yīng)選擇的滑動變阻器為
“50Ω 2A”
“50Ω 2A”

②滿足上述要求時,該滑動變阻器連入電路的阻值范圍.
分析:(1)知道電壓、電流、通電時間,根據(jù)W=UIt求出電流通過滑動變阻器R2所做的功W2
(2)根據(jù)并聯(lián)電路的電壓特點,求出R1的電壓,根據(jù)歐姆定律求出電阻R1的阻值.
(3)當(dāng)電流表示數(shù)最大時,電路電阻最小,滑動變阻器電阻最小,分擔(dān)的電壓最小,電壓表不會超過電壓表的量程.求出滑動變阻器的最小值;
當(dāng)電壓表示數(shù)最大時,滑動變阻器的電阻最大,電路電流最小,不會超過電流表的量程,求出滑動變阻器的最大值.
解答:解:(1)W2=U2It=6V×1.2A×10s=72J.
(2)U1=U-U2=18V-6V=12V,
R1=
U1
I
=
12V
1.2A
=10Ω.
(3)當(dāng)滑動變阻器的阻值為0,只有R1工作時,電路中的最大電流為
18V
10Ω
=1.8A,
不可能達(dá)到3A,故不滿足“電表的示數(shù)分別能達(dá)到某個量程的最大值”,即不可能取0-3A的量程,只能取小量程.
當(dāng)電流表示數(shù)I最大=0.6A時
R最小=
U
I最大
=
18V
0.6A
=30Ω,
R滑最小=R最小-R1=30Ω-10Ω=20Ω
當(dāng)電壓表示數(shù)U滑最大=15V時,
U1最小=U-U滑最大=18V-15V=3V
I最小=
U1最小
R1
=
3V
10Ω
=0.3A
R滑最大=
U滑最大
I最小
=
15V
0.3A
=50Ω
滑動變阻器連入電路的阻值范圍是20Ω~50Ω.
所以選擇“50Ω  2A”的滑動變阻器.
答:(1)10秒內(nèi),電流通過滑動變阻器R2所做的功W2為72J.
(2)電阻R1的阻值是10Ω.
(3)①“50Ω  2A”;②滑動變阻器連入電路的阻值范圍是20Ω~50Ω.
點評:對于電流表和電壓表在同一個電路中,使其中一個滿量程工作,要保證另一個的安全使用,不要顧此失彼,這是學(xué)生最容易出錯的地方.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)上海豫園前的九曲橋有“九曲印月”和“曲橋泛鯉”兩絕,其中“印月”是由于光的
反射
反射
現(xiàn)象所形成的;“鯉”是由于光的
折射
折射
現(xiàn)象所形成的
像.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)如圖所示,分別用力F1、F2、F3勻速提起物體A,不考慮摩擦,三個力的大小關(guān)系是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動,它們的s-t圖象如圖所示.經(jīng)過6秒,兩車的位置關(guān)系是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)在圖所示的電路中,電源電壓保持不變.閉合電鍵S,電路正常工作.過了一會兒,燈L熄滅,兩個電表中只有一個電表的示數(shù)變。綦娐分兄挥幸惶幑收,且只發(fā)生在燈L或電阻R上,正確的判斷是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2009?盧灣區(qū)二模)某小組同學(xué)探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關(guān).
(1)他們根據(jù)生活中“小鐵釘和大鐵錘的質(zhì)量不同”和“同樣的塑像,玻璃制品和石膏制品的質(zhì)量不同”的經(jīng)驗,提出猜想:①物體的質(zhì)量可能與物體的體積有關(guān).②物體的質(zhì)量可能與物質(zhì)的種類有關(guān).為了驗證猜想,該小組同學(xué)在調(diào)好的天平左右兩盤,分別放上實心鐵塊、鋁塊和銅塊,實驗操作和現(xiàn)象如圖(a)、(b)、(c)、(d)、(e)所示.

根據(jù)圖
(b)、(c)
(b)、(c)
的實驗操作和現(xiàn)象,可以驗證猜想②是正確的.
(2)驗證了猜想后,該小組同學(xué)同學(xué)經(jīng)過分析、討論,決定繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系.他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實驗,用量筒和天平分別測出它們在不同體積時的質(zhì)量,并將實驗測得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中.
表一:
實驗
序號
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
1 1 8.9
2 3 26.7
3 9 80.1
表二:
實驗
序號
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
4 2 15.6
5 4 31.2
6 6 46.8
表三:
實驗
序號
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
7 5 13.5
8 10 27.0
9 15 40.5
①該小組同學(xué)分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進行實驗的目的是為了
排除實驗的偶然性,使實驗結(jié)論具有普遍意義
排除實驗的偶然性,使實驗結(jié)論具有普遍意義

②分析比較實驗序號1、2、3(或4、5、6,或7、8、9)中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比

③進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是相同的;不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是不同的
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是相同的;不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是不同的

④在驗證了猜想后,為什么該小組同學(xué)選擇繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系?請簡要說明理由.
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關(guān)系.
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關(guān)系.

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