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如圖甲所示,小李與小王同學在探究凸透鏡成像規(guī)律時,他們在老師的引導下,選取了一個焦距為10cm的凸透鏡A.
(1)實驗時,他們首先將凸透鏡A固定在光具座50cm處,且保持位置不變;再將蠟燭點燃后安放在光具座最左側(圖甲“1”處),光屏安放在光具座右側,然后在光具座上無論怎樣移動光屏,在光屏上總是得不到像,其原因是______.
(2)調節(jié)后,在一次實驗中將燭焰移到圖甲“2”位置處時,在光屏上得到圖甲中所示清晰的像.若把燭焰與光屏的位置對換后,在光屏上將觀察到倒立、______(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像.
(3)實驗完畢后,他們想測量凸透鏡B的焦距,于是將蠟燭換成平行光源,如圖乙所示,他們將光屏先后放在如圖乙“3”、“4”所示位置,在光屏上都觀察到大小相等的光斑,則凸透鏡B的焦距為______cm.

【答案】分析:(1)本題首先從實驗器材的安裝上考慮:若凸透鏡成實像,器材安裝必須能保證能呈現在光屏上;
其次要考慮物距焦距關系,保證成實像,才能成像在光屏上.
(2)凸透鏡成實像時,物距小于像距時,成倒立放大的實像.
凸透鏡的位置不變,調換蠟燭和光屏的位置,根據光路是可逆的,在光屏上會得到倒立、縮小的實像.
(3)平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后會聚在主光軸上一點,這點是凸透鏡的焦點,光線到達焦點后繼續(xù)傳播,光線變得發(fā)散一些,把光屏放在3點能得到一個光斑,放到4點能得到一個大小相同的光斑.也就是焦點到光屏3處光屏和到4處光屏的距離是相等的,可以求出凸透鏡的焦距.
解答:解:(1)從實驗裝置上考慮:實驗時若像很遠,像距很大,光具座不夠長,則光屏不會接收到像;蠟燭、透鏡、光屏若不在同一高度上,所成的像有可能不能呈現在光屏上;
由圖可知,在光屏上總是得不到像,其原因燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度.
(2)如圖,光屏上能接到像,凸透鏡成的是實像.物距小于像距,像是倒立、放大的實像.
凸透鏡的位置不變,調換蠟燭和光屏的位置,根據光路是可逆的,在光屏上會得到倒立、縮小的實像.
(3)如圖,平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后會聚在主光軸上一點,光屏放在3處和放在4處會得到大小相同的光斑,焦點到左右光屏的距離相等,所以凸透鏡的焦點在80cm處.凸透鏡的焦距為:f=80cm-50cm=30cm.

故答案為:(1)燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度;(2)縮;(3)30.
點評:凸透鏡對光線有會聚作用,會聚后的光線繼續(xù)向外傳播,在焦點左右是對稱的.學生容易忽略會聚后的光線傳播.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?綿陽)(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數據在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應該從
a
a
(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數lb=
0.26
0.26
A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動變阻器的最大阻值是
6
6
Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發(fā)現,兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的
猜想與假設
猜想與假設
要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數的情況下,測量結果不變,于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意
同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是
,實際的電壓表的電阻不是
無限大
無限大

④最后,他們得到結論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率
較大
較大
;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?攀枝花)如圖甲所示,小李與小王同學在探究凸透鏡成像規(guī)律時,他們在老師的引導下,選取了一個焦距為10cm的凸透鏡A.

(1)實驗時,他們首先將凸透鏡A固定在光具座50cm處,且保持位置不變;再將蠟燭點燃后安放在光具座最左側(圖甲“1”處),光屏安放在光具座右側,然后在光具座上無論怎樣移動光屏,在光屏上總是得不到像,其原因是
燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度
燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度

(2)調節(jié)后,在一次實驗中將燭焰移到圖甲“2”位置處時,在光屏上得到圖甲中所示清晰的像.若把燭焰與光屏的位置對換后,在光屏上將觀察到倒立、
縮小
縮小
(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像.
(3)實驗完畢后,他們想測量凸透鏡B的焦距,于是將蠟燭換成平行光源,如圖乙所示,他們將光屏先后放在如圖乙“3”、“4”所示位置,在光屏上都觀察到大小相等的光斑,則凸透鏡B的焦距為
30
30
cm.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在“觀察水的沸騰”的實驗中:
(1)小明觀察到某同學測水溫的操作如圖甲所示,小明指出他在使用溫度計時存在兩個問題:(a)
視線沒有與溫度計中液柱上表面相平
視線沒有與溫度計中液柱上表面相平
(b)
溫度計玻璃泡碰到燒杯的杯底
溫度計玻璃泡碰到燒杯的杯底

(2)實驗中同學們觀察到圖乙中a、b兩種情景,其中圖
a
a
是水在沸騰時氣泡變化的情景.
(3)小明在水溫升高到90°C時開始每隔1min記錄一次水的溫度.記錄的數據如下表所示,其中在第2min記錄數據時,溫度計的示數如圖丙所示,請將讀數填在表內的空格處.
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7
溫度/°C 90 92 96 98 99 99 99
(4)請你幫助小明根據表中的數據在圖丁中畫出水的溫度隨時間變化的圖象.
(5)從圖象中可以看出水的沸點是
99
99
℃,水在沸騰時溫度變化的特點是
溫度保持不變
溫度保持不變

(6)小明實驗結束后發(fā)現有些實驗小組的水還沒有加熱至沸騰,請你說出兩條縮短加熱時間的方法①
適當減少水量
適當減少水量
;②
適當提高水溫
適當提高水溫

(7)端午節(jié)煮粽子時,水燒開后小李認為要繼續(xù)旺火加熱,能先將粽子煮熟;小明則認為要改用小火加熱,兩種方法能同時將粽子煮熟.你認為誰的想法更合理?
小明的想法更合理
小明的想法更合理
.請寫出理由:
只要能維持水沸騰,不論用大火還是小火,水的溫度都不再改變(或火太大,既浪費能源,又會使水因劇烈汽化而容易干鍋)
只要能維持水沸騰,不論用大火還是小火,水的溫度都不再改變(或火太大,既浪費能源,又會使水因劇烈汽化而容易干鍋)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如圖甲所示,小李與小王同學在探究凸透鏡成像規(guī)律時,他們在老師的引導下,選取了一個焦距為10cm的凸透鏡A.
(1)實驗時,他們首先將凸透鏡A固定在光具座50cm處,且保持位置不變;再將蠟燭點燃后安放在光具座最左側(圖甲“1”處),光屏安放在光具座右側,然后在光具座上無論怎樣移動光屏,在光屏上總是得不到像,其原因是______.
(2)調節(jié)后,在一次實驗中將燭焰移到圖甲“2”位置處時,在光屏上得到圖甲中所示清晰的像.若把燭焰與光屏的位置對換后,在光屏上將觀察到倒立、______(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像.
(3)實驗完畢后,他們想測量凸透鏡B的焦距,于是將蠟燭換成平行光源,如圖乙所示,他們將光屏先后放在如圖乙“3”、“4”所示位置,在光屏上都觀察到大小相等的光斑,則凸透鏡B的焦距為______cm.

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