學(xué)習(xí)了彈力知識(shí)后,小萱發(fā)現(xiàn):給彈簧施加拉力,當(dāng)拉力越大時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)量就越大。于是小萱提出猜想:彈簧的伸長(zhǎng)量跟所受拉力成正比。實(shí)驗(yàn)桌上已經(jīng)備有如下器材:一個(gè)滿足實(shí)驗(yàn)要求的彈簧,一個(gè)鐵架臺(tái),一個(gè)刻度尺,六個(gè)質(zhì)量均為50g的鉤碼。請(qǐng)你利用上述實(shí)驗(yàn)器材,幫小萱設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):“在彈性范圍內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)量(ΔL)跟所受拉力(F)成正比”。請(qǐng)寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟并畫出數(shù)據(jù)記錄表格(可畫示意圖輔助說明)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將彈簧懸掛在鐵架臺(tái)的支架上,用刻度尺測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度L0,將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
(2)將一個(gè)鉤碼掛在彈簧下面的掛鉤上,用刻度尺測(cè)量彈簧此時(shí)的長(zhǎng)度L,將鉤碼的質(zhì)量m 和彈簧的長(zhǎng)度L記錄在表格中。
(3)仿照步驟②,依次在彈簧下面掛2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)鉤碼,每次用刻度尺測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度L,并將每次鉤碼的總質(zhì)量m和相應(yīng)的彈簧長(zhǎng)度L記錄在表格中。
(4)利用公式F=G=mg,分別計(jì)算出6次彈簧所受拉力F,分別記錄在表格中。
利用公式ΔL=L-L0,分別計(jì)算出6次彈簧的伸長(zhǎng)量ΔL,分別記錄在表格中。
m/kg | ||||||
F/N | ||||||
L0/m | ||||||
L/m | ||||||
ΔL/m |
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科目:初中物理 來源: 題型:
小麗和小亮在探究“通過導(dǎo)體的電流跟電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖,并按電路圖連接實(shí)驗(yàn)器材如圖20所示。
(1)在圖20所示的實(shí)物電路中, 連接有錯(cuò)誤;
(2)小亮將電路連接無誤后開始實(shí)驗(yàn),在閉合開關(guān)S前,應(yīng)使滑動(dòng)變阻器的滑片P置于 端;(選填“A”或“B”)
(3)在此實(shí)驗(yàn)中,為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,每次?yīng)更換 ,并移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,改變其連入電路的阻值,目的是使 表的示數(shù)保持不變;
(4)在實(shí)驗(yàn)過程中,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P移到某點(diǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)兩電表的示數(shù)如圖21甲、乙所示,則此時(shí)小亮所使用的電阻為 Ω;
(5)小麗重新設(shè)置了小亮實(shí)驗(yàn)中不變量的數(shù)值,又進(jìn)行了多組實(shí)驗(yàn),并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出通過導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體電阻變化規(guī)律的圖像,如圖22所示。請(qǐng)你根據(jù)圖像判斷,當(dāng)導(dǎo)體電阻為5Ω時(shí),通過該導(dǎo)體的電流為 A。
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科目:初中物理 來源: 題型:
下列實(shí)例中屬于光的反射現(xiàn)象的是
A.清澈的池底,看起來變淺 B.路燈下行走的人,出現(xiàn)了人影相隨
C.舞蹈演員用鏡子觀察自己的舞姿 D.斜插入入水中的筷子看起來在水面處被折斷了
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科目:初中物理 來源: 題型:
如果電烙鐵、電視機(jī)和電風(fēng)扇上都標(biāo)有“220V 150W”字樣,它們都在額定電壓下工作相同時(shí)間,則三個(gè)用電器產(chǎn)生熱量最多的是
A.電烙鐵 B.電視機(jī) C.電風(fēng)扇 D.一樣多
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科目:初中物理 來源: 題型:
在家庭電路中,有時(shí)導(dǎo)線長(zhǎng)度不夠,需要把兩根導(dǎo)線連接起來使用,而連接處往往比別處更容易發(fā)熱,加速老化,甚至引起火災(zāi)。這是因?yàn)橛薪宇^處導(dǎo)線的電阻 相同長(zhǎng)度無接頭處導(dǎo)線的電阻。
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