6.閱讀短文,回答問(wèn)題.
上周日,學(xué)校組織八年級(jí)全體同學(xué)去南郊風(fēng)景區(qū)春游,同學(xué)們玩得很開(kāi)心.八年級(jí)(3)班的張?zhí)裉裢瑢W(xué)回到家后覺(jué)得口很渴,倒水時(shí)發(fā)現(xiàn)熱水瓶里面已經(jīng)空了,于是她就拿出水壺,倒入小半壺自來(lái)水,放到煤氣灶上用大火加熱.幾分鐘后,水開(kāi)了,壺口處冒出大量“白氣”.張?zhí)裉耜P(guān)掉煤氣灶后取下水壺,水逐漸停止沸騰.當(dāng)她向水瓶中灌水時(shí),壺口處的水忽然又“沸騰”了,水花四濺,差點(diǎn)兒濺到自己身上.張?zhí)裉駠樍艘惶,立刻將水壺放下.過(guò)了好一會(huì)兒才拿起水壺向水瓶中灌水,這次沒(méi)有出現(xiàn)剛才的“沸騰”現(xiàn)象.張?zhí)裉裢瑢W(xué)覺(jué)得很奇怪,把這事告訴了在學(xué)校教物理的爸爸.爸爸聽(tīng)了以后,笑著對(duì)恬恬說(shuō),你已經(jīng)開(kāi)始學(xué)物理了,最好自己來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題.在爸爸的指導(dǎo)下張?zhí)裉裢瑢W(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,結(jié)果如表.
表一
水壺中的水量用大火燒開(kāi)水,水開(kāi)后立即灌入水瓶水燒開(kāi)后過(guò)一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
表二
水壺中的水量用小火燒開(kāi)水,水開(kāi)后立即灌入水瓶水燒開(kāi)后過(guò)一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
發(fā)現(xiàn)原來(lái)已經(jīng)不沸騰的水發(fā)生突然沸騰的現(xiàn)象,只有在同時(shí)滿足以下條件時(shí)才會(huì)出現(xiàn):①水量比較少(半壺水);②用大火燒開(kāi)水,水開(kāi)后立即灌入水瓶.張?zhí)裉裢瑢W(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合液體沸騰的條件,終于得到了水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因.通過(guò)這次活動(dòng),張?zhí)裉裾J(rèn)識(shí)到物理與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切.聯(lián)系生活實(shí)際,多觀察,多實(shí)驗(yàn),不但可以解決實(shí)際問(wèn)題,而且能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣.
(1)“幾分鐘后,水開(kāi)了,壺口處冒出大量‘白氣’.”其中的“白氣”是小水珠;
“白氣”的形成先后經(jīng)過(guò)的物態(tài)變化是先汽化后液化.
(2)液體沸騰需要滿足的條件是溫度達(dá)到沸點(diǎn)、繼續(xù)吸收熱量.
(3)原來(lái)已經(jīng)不沸騰的水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因是什么?由于用大火加熱且水不滿,所以壺的上半部分溫度較高,超過(guò)了水的沸點(diǎn).將水灌入水瓶時(shí),水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分,水會(huì)再次吸熱重新沸騰.

分析 (1)物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程是汽化,物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程是液化;
(2)液體沸騰的條件是:達(dá)到沸點(diǎn)并且要繼續(xù)吸收熱量,沸騰時(shí)溫度不再變化;
(3)根據(jù)沸騰的條件進(jìn)行解答.

解答 解:(1)水在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生汽化現(xiàn)象,由水變成水蒸氣,水開(kāi)后,水蒸氣從壺口冒出,水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象,變成小水珠,即白氣現(xiàn)象,所以白氣”的形成先后經(jīng)過(guò)的物態(tài)變化是先汽化后液化;
(2)液體沸騰的條件是:溫度達(dá)到沸點(diǎn),繼續(xù)吸收熱量;
(3)由于用大火加熱且水不滿,所以壺的上半部分溫度較高,超過(guò)了水的沸點(diǎn).將水灌入水瓶時(shí),水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分,水會(huì)再次吸熱重新沸騰.
故答案為:(1)小水珠;汽化;液化;(2)溫度達(dá)到沸點(diǎn);繼續(xù)吸收熱量;(3)由于用大火加熱且水不滿,所以壺的上半部分溫度較高,超過(guò)了水的沸點(diǎn).將水灌入水瓶時(shí),水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分,水會(huì)再次吸熱重新沸騰.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合燒水這個(gè)生活實(shí)例考查了學(xué)生對(duì)汽化和液化現(xiàn)象的理解情況,會(huì)利用液體沸騰的條件分析水沸騰的現(xiàn)象.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

16.下列實(shí)踐活動(dòng),能探究聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是(  )
A.觀察蟋蟀翅膀在摩擦振動(dòng)時(shí),發(fā)出清脆的聲音
B.揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí),放些紙片在紙盒上,看到紙片不斷跳動(dòng)
C.雷雨天,先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲,測(cè)出閃電距我們的距離
D.把一個(gè)收音機(jī)用塑料袋密封后浸沒(méi)在水中,仍能聽(tīng)到聲音

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

17.如圖所示,分別用圖甲、乙兩種形式滑輪組合,把重為500N的物體以0.6m/s的速度勻速向上提起,忽略繩子的重力以及滑輪與繩子的摩擦,圖甲中車對(duì)繩子的拉力為500N,圖乙中人所做有用功的功率為300W.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.端午節(jié)賽龍舟時(shí),發(fā)出的陣陣鼓聲是由于鼓面的振動(dòng)而產(chǎn)生的,鼓聲是以波的形式傳播,并通過(guò)空氣傳到人耳.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.小蓓同學(xué)用如圖甲所示的裝置對(duì)冰加熱,根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄分別繪制了冰熔化時(shí)和水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象,如圖乙、丙所示.請(qǐng)你回答:

(1)圖乙中,BC段表示冰的熔化過(guò)程,此過(guò)程中處于冰水混合狀態(tài),熔化的特點(diǎn)是吸熱但溫度保持不變;
(2)由圖丙可知,水的沸點(diǎn)是98℃,由此可判斷出當(dāng)時(shí)水面上方的氣壓低于(選填“高于”、“低于”或“等于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓;
(3)婷婷同學(xué)評(píng)估小蓓同學(xué)所畫的圖象圖丙時(shí)指出:圖象中的GH段不是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出來(lái)的,請(qǐng)你幫婷婷陳述其中的奧妙:水全變成了水蒸氣,水蒸氣散發(fā)在空氣中,而溫度計(jì)在空氣中,測(cè)量的不全是水蒸氣的溫度..

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

11.寒冷的冬天用潮濕的手摸放在戶外 的金屬管手會(huì)“粘”在上面,這是由于手上的水分遇冷后結(jié)成冰,使分子間作用力增大,固體和液體很難被壓縮,說(shuō)明分子間存在斥力.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.最近,微信朋友圈里流傳著“黑心秤“的說(shuō)法傳聞稱許多菜市場(chǎng)的商家在電子秤下面放上襯墊物,這樣電子秤顯示的示數(shù)會(huì)大于商品的質(zhì)量導(dǎo)致消費(fèi)者購(gòu)買的商品短斤缺兩,電子秤下放上襯墊物真會(huì)這樣嗎?
[實(shí)驗(yàn)與記錄](méi)
科學(xué)興趣小組準(zhǔn)備了電子秤、稱量物(100克、300克、500克砝碼各1個(gè)),泡沫板,毛毯、紙板,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果記錄如表1.
 襯墊材料
示數(shù)/克
稱量物
 無(wú)泡沫板 毛毯 紙板 
 500克砝碼 500 500 498 500
 300克砝碼 300 300 299 300
 100克砝碼 100 100 100 100
[分析與結(jié)論]
通過(guò)對(duì)表1實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,可得出的結(jié)論是在電子秤下面放上襯墊物,電子秤顯示的示數(shù)不會(huì)大于商品的質(zhì)量.
[問(wèn)題與猜想]
用毛毯作為襯墊物時(shí),電子秤顯示的示數(shù)有偏差是什么因素引起的?科學(xué)興趣小組通過(guò)思考和討論后認(rèn)為可能與毛毯太軟引起電子秤傾斜有關(guān)為此,他們又制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
[實(shí)驗(yàn)與記錄](méi)
把電子秤置于水平木板上,調(diào)零后放上砝碼測(cè)量,改變木板與水平桌面的傾角a的大小,調(diào)零后繼續(xù)實(shí)驗(yàn),如圖1,結(jié)果記錄如表2.
    傾角
示數(shù)/克
稱量物
 0°10° 15° 
 500克砝碼 500 498 492 483
 300克砝碼 300 299 295 290
 100克砝碼 100 10098 97
由表中數(shù)據(jù)可知,科學(xué)興趣小組成員不僅研究了電子秤示數(shù)變化與電子秤是否傾斜有關(guān),還研究了電子秤示數(shù)與傾角大小的關(guān)系.
[分析與推理]
科學(xué)興趣小組為尋找電子秤傾斜后示數(shù)減小的原因,查閱了電子秤的電路原理圖(如圖2)了解到電子秤示數(shù)隨電流的增大而增大,壓力傳感器R的阻值隨壓力的變化而變化.
根據(jù)以上信息,解釋電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因:電子秤傾角變大,壓力傳感器所受壓力變小,壓力傳感器電阻變大,電子秤示數(shù)變小.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖所示,小華和小靜在用單擺做動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中,注意到小球往返擺動(dòng)的時(shí)間很有規(guī)律,由此做出猜想:小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與小球質(zhì)量m、擺長(zhǎng)L和小球擺動(dòng)的幅度S有關(guān).為了驗(yàn)證猜想,她們做了以下實(shí)驗(yàn)探究:
(1)小球從A釋放,在擺動(dòng)過(guò)程中若小球從B擺動(dòng)到A,動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能.
(2)先用一小球,使其擺動(dòng),記下小球往返擺動(dòng)20次所用的時(shí)間,算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t1;在用擺長(zhǎng)相同,質(zhì)量不同的另一小球,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t2.實(shí)驗(yàn)后小華經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)在兩次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,還應(yīng)使小球的擺動(dòng)幅度相同,實(shí)驗(yàn)方案才是完善的.經(jīng)分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)t1=t2,可以得出初步結(jié)論小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與質(zhì)量無(wú)關(guān).
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每次都是通過(guò)測(cè)出小球往返20次所需的時(shí)間然后計(jì)算出小球往返擺動(dòng)一次所需時(shí)間,這樣做的目的是為了減小誤差.
(4)小球在擺動(dòng)過(guò)程中,擺動(dòng)幅度越來(lái)越小,最終停止在最低處,是因?yàn)樾∏蜻\(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到空氣的阻力,減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.為了研究物質(zhì)的某種特性,某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí),他用量筒和天平分別測(cè)出甲(或乙)液體在不同體積時(shí)的質(zhì)量.下表記錄的是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)及求得的質(zhì)量與體積的比值.

物質(zhì)序號(hào)體積(cm3質(zhì)量(g)質(zhì)量/體積(g/cm3
1591.80
210181.80
315271.80
4540.80
51080.80
615120.80
(1)在方格紙中,用圖線分別把甲、乙兩種不同液體的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(lái).(在圖線上標(biāo)注出甲、乙的物質(zhì)名稱)
(2)分析下表中實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2(2與3、l與3)或4與5(5與6、4與6)的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系或圖象,可歸納得出的結(jié)論是:同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值相同.
(3)分析上表中實(shí)驗(yàn)序號(hào):1與4(或2與5,3與6)可歸納得出的結(jié)論是:體積相同的甲、乙兩種液體,它們的質(zhì)量不相同.
(4)分析上表中甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系,可歸納得出的結(jié)論是:不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值不同.物理學(xué)中根據(jù)物質(zhì)的這種性質(zhì),從而建立了密度的概念.
(5)本實(shí)驗(yàn)中測(cè)量多組數(shù)據(jù)的目的是為了避免偶然性,得到更為普遍的規(guī)律.

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