(2009?盧灣區(qū)二模)在圖中,凸透鏡焦距為10厘米.保持透鏡位置不變,當(dāng)蠟燭在15厘米刻度處時(shí),為了在光屏的中心找到像,應(yīng)調(diào)整光屏的
高度
高度
,并將光屏向
遠(yuǎn)離透鏡
遠(yuǎn)離透鏡
(選填“遠(yuǎn)離透鏡”或“靠近透鏡”)方向移動(dòng),此時(shí)所成像的大小與物體相比是
放大
放大
的.
分析:在進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí),必須將燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心放在同一高度上,目的是使像成在光屏的中心.
當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí),像距介于1倍焦距與2倍焦距之間,此時(shí)成倒立縮小的實(shí)像.
解答:解:因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的要求及需要,必須將燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心放在同一高度上,此時(shí)光屏的高度有些低.
凸透鏡在30cm處,蠟燭在15cm處,凸透鏡和蠟燭之間的距離是15cm,凸透鏡的焦距是10cm,符合2f>U>f,光屏上成倒立放大的實(shí)像,V>2f,現(xiàn)在凸透鏡在30cm處,光屏在50cm處,此時(shí)u2f,所以光屏要遠(yuǎn)離凸透鏡,光屏移到50cm以外.不包括90cm.
故答案為:高度;遠(yuǎn)離透鏡;放大.
點(diǎn)評(píng):(1)掌握凸透鏡成像的三種成像的物距、像距和像的性質(zhì).
(2)掌握凸透鏡成實(shí)像的規(guī)律,物距減小,像距增大,像增大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)上海豫園前的九曲橋有“九曲印月”和“曲橋泛鯉”兩絕,其中“印月”是由于光的
反射
反射
現(xiàn)象所形成的;“鯉”是由于光的
折射
折射
現(xiàn)象所形成的
像.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)如圖所示,分別用力F1、F2、F3勻速提起物體A,不考慮摩擦,三個(gè)力的大小關(guān)系是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng),它們的s-t圖象如圖所示.經(jīng)過(guò)6秒,兩車的位置關(guān)系是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)在圖所示的電路中,電源電壓保持不變.閉合電鍵S,電路正常工作.過(guò)了一會(huì)兒,燈L熄滅,兩個(gè)電表中只有一個(gè)電表的示數(shù)變。綦娐分兄挥幸惶幑收,且只發(fā)生在燈L或電阻R上,正確的判斷是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2009?盧灣區(qū)二模)某小組同學(xué)探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關(guān).
(1)他們根據(jù)生活中“小鐵釘和大鐵錘的質(zhì)量不同”和“同樣的塑像,玻璃制品和石膏制品的質(zhì)量不同”的經(jīng)驗(yàn),提出猜想:①物體的質(zhì)量可能與物體的體積有關(guān).②物體的質(zhì)量可能與物質(zhì)的種類有關(guān).為了驗(yàn)證猜想,該小組同學(xué)在調(diào)好的天平左右兩盤,分別放上實(shí)心鐵塊、鋁塊和銅塊,實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象如圖(a)、(b)、(c)、(d)、(e)所示.

根據(jù)圖
(b)、(c)
(b)、(c)
的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象,可以驗(yàn)證猜想②是正確的.
(2)驗(yàn)證了猜想后,該小組同學(xué)同學(xué)經(jīng)過(guò)分析、討論,決定繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系.他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實(shí)驗(yàn),用量筒和天平分別測(cè)出它們?cè)诓煌w積時(shí)的質(zhì)量,并將實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中.
表一:
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
1 1 8.9
2 3 26.7
3 9 80.1
表二:
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
4 2 15.6
5 4 31.2
6 6 46.8
表三:
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
7 5 13.5
8 10 27.0
9 15 40.5
①該小組同學(xué)分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是為了
排除實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍意義
排除實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍意義

②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3(或4、5、6,或7、8、9)中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比

③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是相同的;不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是不同的
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是相同的;不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是不同的

④在驗(yàn)證了猜想后,為什么該小組同學(xué)選擇繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關(guān)系.
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關(guān)系.

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