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20.如圖所示的電路,閉合開關S,燈泡L1、L2都不亮,電流表、電壓表的示數都為零,斷開開關,將L1、L2的位置對調,再次閉合開關,燈泡L1、L2仍不亮,電流表示數為零,但電壓表的指針卻有了明顯的偏轉,該電路的故障可能是( 。
A.開關S與導線連接處斷路B.L1處斷路
C.L2處斷路D.L1處短路

分析 分析電路圖可知,兩只燈泡串聯,閉合開關,兩只燈泡都不亮,電流表無示數,說明電路中有開路;電壓表無示數,說明電壓表兩端到電源的正負極之間有開路;
將電燈L1、L2的位置對調,閉合開關,電流表無示數,說明電路中有開路;電壓表有示數,說明電壓表兩接線柱到電源的正負極之間是通路.

解答 解:閉合開關,兩只燈泡都不亮,電流表無示數,說明電路中有開路;電壓表無示數,說明電壓表兩端到電源的正負極之間有開路;即可能是燈L2斷路或電流表燒壞;
將電燈L1、L2的位置對調,閉合開關,電流表無示數,說明電路中有開路;電壓表有示數,說明電壓表兩接線柱到電源的正負極之間是通路,即電壓表兩接線柱兩端發(fā)生斷路,即燈L2處斷路了.
故選C.

點評 在判斷故障時,會根據電壓表的示數的變化判斷:若電壓表有示數,說明電壓表與電源能相通,電壓表兩接線柱之間有開路;若電壓表無示數,說明電壓表被短路或與電源不能相通.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.小麗在欣賞節(jié)日彩燈時發(fā)現,這些小彩燈嗾使串聯在一起的,其中零星地分布著不亮的幾個,但其他彩燈卻依然亮著.她感覺這與學過的串聯電路的特點不相符.這是為什么呢?于是她找來一個標有“5V 0.2A”的完好的小彩燈,用圖1所示的器材進行研究.
(1)小麗已將部分電路連接起來,請你用筆畫線代替導線幫她完成圖1中實驗電路的連接.
(2)電路連接無誤后,小麗通過實驗記錄的數據及現象如表.
實驗次數12345678
電壓/V0.51234567.5
電流/A0.070.090.120.160.180.200.230
發(fā)光情況微紅-→微亮----→較亮------→亮-----→刺眼-→熄滅
表中第8次實驗的數據表明,小彩燈燒壞后會使電路處于開路狀態(tài).
(3)小麗為了弄清這個小彩燈燒壞后在實際電路中的作用,用它替換下新彩燈串中的一個小彩燈,將彩燈串接入家庭電路中繼續(xù)觀察,發(fā)現除了試驗中燒壞的那個小彩燈不亮外,其他小彩燈依然亮著.這說明,燒壞的小彩燈使實際電路處于通路狀態(tài).
(4)小麗又把這個燒壞的小彩燈接回到圖1所示的實驗電路中重新觀察,閉合開關后發(fā)現:電流表的指針竟然發(fā)生了偏轉!
對比試驗電路和實際電路.她判斷一定是由于實際電路的電壓較高,才使燒壞的小彩燈變成了導體,并且小彩燈應該具有特別的結構.
(5)小麗進一步了解到小彩燈的構造如圖2所示,燈絲下面好象有“細金屬絲”與它并聯著.她認為:可能是“細金屬絲”起了關鍵性的作用!
如果小麗的想法是正確的,請你對這個“細金屬絲”的導電特點做出推測.“細金屬絲”在電壓過高時會被擊穿,成為導體.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.如圖所示,我們可以從各個方向看到筷子,是因為光在筷子表面發(fā)生了漫反射,而插入水里的筷子似乎在水面處折斷,是光的折射造成的.

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8.如圖所示,甲、乙兩個實心正方體放置在水平表面上,它們對水平表面的壓強相同,已知甲的質量為1千克,甲的底面積為0.01m2.如果沿豎直方向將甲乙兩個正方體分別切去厚度為h的部分,然后將切去部分疊放在剩余部分上,若這時它們對水平地面的壓強分別為p和p,請證明p<p

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15.小明在樓梯上跑步爬樓健身,如圖所示,他從一樓跑到五樓用了20s,此過程中的功率大約是(  )
A.3600WB.360WC.36WD.3.6W

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5.學校冬季運動會上,拉彎的弓把箭射出去,此過程中能量的轉化情況是:弓的彈性勢能轉化為箭的動能.

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(1)電源電壓為4伏;
(2)若將L1換成“5V,10W”的小燈泡接入電路,閉合開關S,則L2消耗的實際功率為1.5W.

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9.小英同學坐車到野外去春游,行車的過程中,當她向窗外看的時候發(fā)覺青山都向后退,那么她選擇的參照物是(  )
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10.下列說法正確的是( 。
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