在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中．

(1)如圖甲所示，讓小車從斜面上相同的高度由靜止開始下滑，碰到同一位置的相同木塊上．

該實驗探究的是________(小車/木塊)的動能大小與其________的關(guān)系，實驗時物體動能的大小是通過________來反映的；若水平面絕對光滑，本實驗將不能達到探究目的，原因是________．

(2)為了探究動能的大小與物體速度的關(guān)系，小明設(shè)計了如圖乙所示的實驗．

讓同一小車，從傾斜程度不同斜面上的A點由靜止滑下，撞擊B點的木塊，控制AB距離相同，該實驗的物體速度是指小車與木塊碰撞________(前小車/后小車/前木塊/后木塊)的速度，他是通過改變斜面________(長度/傾斜程度)來改變速度大小的．老師肯定了小明愛動腦筋的習(xí)慣，但指出這種設(shè)計通過推動木塊移動的距離大并不能說明其動能大，原因是________．

答案：
解析：

　　(1)小車　質(zhì)量　小車推動木塊移動的距離　小車永遠運動下去

　　(2)前小車　傾斜程度　小車在推動木塊時重力做功不同(答案合理給分)


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

19、某物理興趣小組的同學(xué)們，在探究物體動能的大小與哪些因素有關(guān)的實驗探究中，通過大家討論，提出的猜想是：物體的動能可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．并且做了如下探究實驗（如圖所示），讓鋼球從斜面滾下，打到一個木塊上，推動木塊做功．
（1）讓同一鋼球從不同高度沿斜面自由滾下，看哪次木塊被推得遠．這是控制了
質(zhì)量
，改變了
速度
，目的是為了探究動能與
速度
的關(guān)系．
（2）為了探究物體的動能與
質(zhì)量
的關(guān)系，換用質(zhì)量不同的鋼球，讓它們從斜面的
同一高度
自由滾下，實驗記錄如下表：
鋼球質(zhì)量（g） 木塊被推動的距離（m）
10 8
20 15
30 25
根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，可以得出物體的動能與質(zhì)量的關(guān)系是：
在速度一定時，質(zhì)量越大，物體的動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，小麗同學(xué)設(shè)計了如
圖所示甲、乙、丙三次實驗．讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動，然
后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止．

（1）要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用
甲
甲
、
乙
乙
兩圖；實驗中應(yīng)保證
鐵球滑到水平面時的速度
鐵球滑到水平面時的速度
相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是
讓質(zhì)量不同的兩個鐵球從同一高度靜止滑下
讓質(zhì)量不同的兩個鐵球從同一高度靜止滑下
．
（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相等的物體，運動速度越大，它具有的動能越大
質(zhì)量相等的物體，運動速度越大，它具有的動能越大
．
（3）該實驗是通過觀察
紙盒被推動的距離的大小
紙盒被推動的距離的大小
來比較鐵球動能的大小的．
（4）若水平面絕對光滑，鐵球?qū)⒆?!--BA-->
勻速直線
勻速直線
運動，
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達到探究目的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，小麗同學(xué)設(shè)計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗．讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止．

（1）要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用
甲、乙
甲、乙
兩圖；實驗中應(yīng)保證
鐵球到達水平面的速度
鐵球到達水平面的速度
相同．
（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它具有的動能就越大
質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它具有的動能就越大
．
（3）該實驗是通過觀察
紙盒被推動距離的大小
紙盒被推動距離的大小
來比較鐵球動能的大小，從而得出結(jié)論的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，如圖所示，讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊同一木塊．請回答下列問題：

（1）該實驗的目的是研究物體動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系；
（2）讓同一的鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放的目的是
控制質(zhì)量相同，使小球到達水平面的初速度不同
控制質(zhì)量相同，使小球到達水平面的初速度不同
；
（3）該實驗是通過觀察
木塊被撞出的距離
木塊被撞出的距離
來比較鐵球動能的大小，選擇
粗糙
粗糙
（選填“粗糙”或“光滑”）的水平桌面做該實驗，比較容易觀察出實驗結(jié)果；
（4）通過甲乙兩圖的實驗探究可以得出的結(jié)論是：
同一物體，速度越大，動能越大
同一物體，速度越大，動能越大
；
（5）舉出一個實例進一步證實本實驗得出的結(jié)論是：
高速公路上，小轎車發(fā)生碰撞時，速度越大的產(chǎn)生的破壞越大
高速公路上，小轎車發(fā)生碰撞時，速度越大的產(chǎn)生的破壞越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

探究“物體的動能與勢能”
（1）在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離．如圖1甲所示．請回答下列問題：
①從同一高度由靜止釋放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系．該實驗鐵球的速度是指鐵球從斜面由靜止?jié)L下到水平面與木塊碰撞
前
前
（選填“前”、“后”或“前、后均可”）的速度，它是通過
高度
高度
（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的．
該實驗是通過觀察木塊被撞后移動的距離，來判斷出
鐵球
鐵球
（“鐵球”或“木塊”）具有的動能的大�。�
②圖1乙是高速公路的限速牌，限制車速實際上是限制車的
質(zhì)量
質(zhì)量
，但是不同車型的車限速卻不一樣，原因是
不同的車型質(zhì)量不同
不同的車型質(zhì)量不同
．
（2）探究物體的重力勢能（甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為：m甲=m乙＜m丙，木樁起始位置高度相同）
①比較圖2中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結(jié)論是：質(zhì)量一定時，物體的高度越大，具有的重力勢能就
越大
越大
．
②若圖2中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，
能
能
（選填“能”、“不能”）說明乙、丙的重力勢能相同，你的理由是
兩木樁扎入沙坑的深度相同
兩木樁扎入沙坑的深度相同
．
（3）圖3是上�！懊髦榫�”某輕軌車車站的設(shè)計方案圖，與站臺連接的軌道有一定的坡度．請你從節(jié)能的角度分析這樣設(shè)計的優(yōu)點．
車進站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，減小因剎車消耗的機械能（動能）；車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能，起到節(jié)能的作用
車進站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，減小因剎車消耗的機械能（動能）；車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能，起到節(jié)能的作用
．

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