小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能,除了待檢測的材料外,可利用的器材還有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒。
(1)在本實驗中適合作聲源的是 ;
(2)小明將聲源放入鞋盒內(nèi),在其四周塞滿待測材料。他設(shè)想了A、B兩種實驗方案,你認為最佳的是方案_______
A.讓人站在距鞋盒一定距離處,比較所聽見聲音的響度。
B.讓人一邊聽聲音,一邊向后退,直至聽不見聲音為止,比較此處距鞋盒的距離。
(3)通過實驗得到的現(xiàn)象如上表所示:則待測材料隔聲性能由好到差的順序為 。
科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇無錫北塘區(qū)初二上學(xué)期期中考試物理卷(解析版) 題型:填空題
2015年4月25日11時,尼泊爾發(fā)生8.1級地震,引發(fā)珠穆朗瑪峰雪崩,有些動物比人提前感覺到,是因為地震時伴有 聲波發(fā)生,這種聲波 (選填“能”或“不能”)在真空中傳播;強烈的地震能引發(fā)雪崩,是因為聲音能傳遞 ,導(dǎo)致雪層滑動發(fā)生雪崩。
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年重慶第一中學(xué)初二上期期中考試物理卷(解析版) 題型:填空題
宋代詩人陳與義乘船出游時曾寫下一首詩:“飛花兩岸照船紅,百里榆堤半日風(fēng),臥看滿天云不動,不知云與我俱東!逼渲小霸撇粍印薄ⅰ霸婆c我俱東”分別是以_______、_______(選填“榆堤”或“船”)為參照物。
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇常熟初二第一學(xué)期期中考試物理卷(解析版) 題型:填空題
小華用圖中的體溫計測量體溫,該體溫計的分度值是 ℃,測得其體溫為
℃.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇濱?h第一初級中學(xué)初二上期期中物理卷(解析版) 題型:填空題
蝴蝶飛行時翅膀每秒振動5~6次,人不能憑聽覺發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶,這是由于蝴蝶振翅過程 (填“發(fā)出聲音”、“發(fā)出次聲波”或“發(fā)出超聲波”)。聲吶裝置是利用______(填“響度極大的聲音”、“次聲波”或“超聲波”)來工作的。
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年甘肅敦煌初二上學(xué)期期中考試物理卷(解析版) 題型:計算題
有一只金戒指體積為0.24cm3,用天平稱質(zhì)量為4.2g,這只戒指是否是純金制成的?
(ρ金=19.3×103kg/m3)
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年甘肅敦煌初二上學(xué)期期中考試物理卷(解析版) 題型:選擇題
下列對質(zhì)量的估測,最接近實際情況的是( )
A.一位普通中學(xué)生的質(zhì)量約為50kg
B.一袋方便面的質(zhì)量約為0.5g
C.一個籃球的質(zhì)量約為5g
D.一個雞蛋的質(zhì)量約為0.5kg
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科目:初中物理 來源:2016屆山西省臨汾市初三期中物理卷(解析版) 題型:實驗題
甲、乙兩位同學(xué)在探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律:
(1)甲同學(xué)剛接好最后一根導(dǎo)線,表的指針迅速達到最右端,乙同學(xué)立即切斷電源,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有 ;
(2)實驗中乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲所示的兩種情況,請分析在使用電流表時存在問題的原因 ,糾正的方法是: ;
(3)甲和同組同學(xué)終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接,甲同學(xué)讀取電流表的示數(shù)后,感覺比其它實驗小組的讀數(shù)大一些,于是他斷開開關(guān)又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.02A的讀數(shù),這時才意識到使用電流表之前還必須 ;
(4)丙同學(xué)所接電路圖如圖所示,閉合開關(guān)后,兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖,該同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表A1指針偏轉(zhuǎn)較A2小,所以他認為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個用電器,電流都會減弱一些”,請你指出造成他判斷錯誤的原因: ;
(5)甲選用規(guī)格完全相同的燈泡串聯(lián)進行探究實驗,乙選用規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)進行多次實驗,你認為 的方案較好,理由是 .
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市鹽都區(qū)八年級(上)期中物理卷(解析版) 題型:填空題
宴會大廳力喇叭發(fā)出的聲音“震耳欲聾”,這是指它的 (響度/音調(diào)/音色)很大;較強的聲音能使桌上的空飲料瓶“顫抖”起來,說明聲波具有 ;人在大廳里大聲說話還能聽到回聲,這是聲波 形成的.
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