小剛同學(xué)用托盤天平來測量鹽水的質(zhì)量,如圖是他使用的天平,砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等.
(1)小剛進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作:
A、稱出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m總 B、稱出燒杯的質(zhì)量m杯
C、計(jì)算鹽水的質(zhì)量m鹽水=m總-m杯 D、將鹽水倒入燒杯中
E、調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡
以上操作的正確順序是: ______ .
(2)在衡量燒杯質(zhì)量時(shí),向托盤中加砝碼的順序應(yīng)是 ______ (填“先大后小”或“先小后大”);多次調(diào)換砝碼后發(fā)現(xiàn),如果添加最小的砝碼嫌多,而將其去掉后又嫌小,這時(shí)應(yīng) ______ .
(3)小剛測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m總,估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右,試加砝碼時(shí),應(yīng)用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤中,若指針右偏,則應(yīng)取下 ______ g砝碼,試加上其他砝碼,同時(shí)調(diào)節(jié)游碼.
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科目:初中物理 來源:教科版八年級(jí)物理上冊(cè):4.6“神奇的眼睛”知識(shí)過關(guān)練習(xí)題 題型:單選題
如圖的四幅圖中,能正確表示近視眼成像情況和矯正做法的是( )
A.①③ B.①④④ C.②③ D.②④
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科目:初中物理 來源:人教版九年級(jí)物理全17章歐姆定律單元測試卷 題型:單選題
有兩個(gè)阻值不同的定值電阻R1、R2,它們的電流隨電壓變化的I﹣U圖線如圖所示。如果R1、R2串聯(lián)后的總電阻為R串,并聯(lián)后的總電阻為R并,則關(guān)于R串、R并的I﹣U圖線所在的區(qū)域,下列說法中正確的是
A. R串在Ⅱ區(qū)域,R并在Ⅲ區(qū)域
B. R串在Ⅲ區(qū)域,R并在Ⅰ區(qū)域
C. R串在Ⅰ區(qū)域,R并在Ⅱ區(qū)域
D. R串在Ⅰ區(qū)域,R并在Ⅲ區(qū)域
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科目:初中物理 來源:人教版八年級(jí)下冊(cè)第7章 力 基礎(chǔ)測試卷 題型:單選題
在彈性限度內(nèi),下列說法正確的是
A. 彈簧的長度跟受到的拉力成正比 B. 彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比
C. 彈簧受到的拉力跟它的長度成正比 D. 彈簧的伸長跟受到的拉力成反比
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科目:初中物理 來源:人教版八年級(jí)下冊(cè)第7章 力 基礎(chǔ)測試卷 題型:單選題
下列物體不能產(chǎn)生彈力的是
A. 壓彎的鋸條 B. 拉開的橡皮筋 C. 被擠壓的皮球 D. 捏扁的橡皮泥
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科目:初中物理 來源:內(nèi)蒙古烏蘭察布分校2018-2019學(xué)年人教版八年級(jí)物理上冊(cè):6.1質(zhì)量限時(shí)訓(xùn)練題 題型:填空題
給下列物體質(zhì)量的數(shù)值填上合適的單位
一瓶礦泉水的質(zhì)量約為500______; 一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為50______;
一位中學(xué)生的質(zhì)量約為40______; 一頭大象的質(zhì)量約為5______.
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科目:初中物理 來源:內(nèi)蒙古烏蘭察布分校2018-2019學(xué)年人教版八年級(jí)物理上冊(cè):6.1質(zhì)量限時(shí)訓(xùn)練題 題型:單選題
一個(gè)同學(xué)在測某物體質(zhì)量時(shí),在天平右盤里無論怎樣加減砝碼都不能使橫梁平衡,為了使天平平衡,下列方法中正確的是
A. 交換托盤 B. 旋動(dòng)平衡螺母
C. 同時(shí)移動(dòng)游碼和平衡螺母 D. 移動(dòng)游碼
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科目:初中物理 來源:湖北省武漢市硚口區(qū)2018~2019學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期元月模擬物理試卷 題型:單選題
將帶正電的玻璃棒靠近泡沫球,出現(xiàn)如圖所示的情形。若改用帶負(fù)電的橡膠棒靠近這個(gè)泡沫球,下列推斷正確的是
A. 若相互吸引,則泡沫球帶正電
B. 若相互吸引,則泡沫球不帶電
C. 若相互排斥,則泡沫球帶正電
D. 若相互排斥,則泡沫球不帶電
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科目:初中物理 來源:教科版八年級(jí)物理上冊(cè):2.3“測量物體運(yùn)動(dòng)的速度”知識(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)題 題型:填空題
如圖所示是甲、乙兩個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的路程隨時(shí)間變化的圖象.根據(jù)圖象可知,運(yùn)動(dòng)速度比較大的是物體_____.甲、乙兩物體通過相同的路程,所用時(shí)間的比值t甲:t乙=_____.
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