9.甲、乙兩小車同時(shí)同地沿同一直線勻速直線運(yùn)動(dòng),它們的s-t圖象分別如圖所示,根據(jù)圖象分析可知(  )
A.v=0.6m/s,v=0.4m/sB.經(jīng)過(guò)6s兩小車一定相距6.0m
C.經(jīng)過(guò)6s兩小車一定相距4.8mD.經(jīng)過(guò)6s兩小車可能相距2.4m

分析 解答本題首先要明確各圖象中橫縱坐標(biāo)表示的物理量分別是什么;其次注意認(rèn)清橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)上各表示的最小分格的數(shù)值大小和單位;再次是明確圖象所表示的物理意義;最后對(duì)照各個(gè)選項(xiàng)提出的問(wèn)題作出判斷.

解答 解:
A、由圖可知,當(dāng)t=6s時(shí),甲通過(guò)的路程為s=3.6m,乙車通過(guò)的路程為s=1.2m,
則v=$\frac{{s}_{甲}}{t}$=$\frac{3.6m}{6s}$=0.6m/s,v=$\frac{{s}_{乙}}{t}$=$\frac{1.2m}{6s}$=0.2m/s.故A錯(cuò)誤;
BCD、由圖象可看出:經(jīng)過(guò)6s,甲車的路程是3.6m,乙車的路程是1.2m,
若兩車運(yùn)動(dòng)方向相同,則兩車相距3.6m-1.2m=2.4m,
若兩車運(yùn)動(dòng)方向相反,則兩車相距3.6m+1.2m=4.8m.故BC錯(cuò)誤,D正確;
故選D.

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)圖象或圖表探究物質(zhì)的規(guī)律是近兩年來(lái)出現(xiàn)較多的題目,圖象可以使我們建立更多的感性認(rèn)識(shí),從表象中去探究本質(zhì)規(guī)律,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程.此題涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多,綜合性很強(qiáng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

19.太陽(yáng)是個(gè)巨大的“核能(選填“核能”或“電能”)火爐”;核電站是利用核裂變(選填“裂變”或“聚變”)來(lái)發(fā)電的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.一艘輪船從長(zhǎng)江駛?cè)霒|海,船受到的浮力( 。
A.變大B.變小
C.不變D.條件不足,無(wú)法判斷

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖所示,萬(wàn)眾期待的泉州公共自行車-“小黃人”于5月20日終于和市民見(jiàn)面啦!小健同學(xué)騎著“小黃人”,在一段平直的公路上勻速行駛了300m,用時(shí)1min,若自行車的質(zhì)量為20kg,受到的阻力為20N,與地面的總接觸面積為3×10-3m2,小健的質(zhì)量為55kg.求:
(1)自行車行駛的速度;
(2)騎行時(shí)地面受到的壓強(qiáng);
(3)小健騎行時(shí)的功率.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于粒子和宇宙的說(shuō)法正確的是( 。
A.湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子,盧瑟福建立了原子的核式結(jié)構(gòu)模型
B.宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng),恒星是絕對(duì)不動(dòng)的
C.雪花漫天飛舞,說(shuō)明分子在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
D.水和酒精混合后總體積變小,說(shuō)明分子間存在引力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.在高速鐵路上,一列車以324km/h的速度在平直軌道上勻速行駛50km,若列車的牽引力為105N,通過(guò)這段路程牽引力所做的功為5×109J,功率為9×106W.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

2.如圖中質(zhì)量為10kg的物體A靜止在水平地面.與地面接觸面積為0.2m2,A對(duì)地面的壓強(qiáng)是500Pa.若小明用50N的力豎直向上提該物體.則物體所受合力
為0 N(g=10N/kg).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

19.如圖所示,一平底玻璃杯放在水平桌面上,內(nèi)裝0.15kg水,杯子與桌面的接觸面積10-3m2,桌面所受玻璃杯的壓強(qiáng)是2.7×103Pa,g=10N/kg.則:
(1)水對(duì)杯底的壓強(qiáng)是多大?
(2)桌面受到的壓力是多大?
(3)玻璃杯的質(zhì)量為多少?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.某興趣小組將一張硬卡片對(duì)折,在開(kāi)口的一邊剪兩個(gè)小豁口A和B,然后套上橡皮筋,做成了一個(gè)會(huì)跳的卡片(如圖所示).為了探究卡片跳起的高度與哪些因素有關(guān),該興趣小組提出了如下猜想:
A、與卡片的質(zhì)量有關(guān)    B、與橡皮筋的形成變量有關(guān)
C、與橡皮筋的條數(shù)有關(guān)
為了驗(yàn)證猜想,小組選用幾根相同的橡皮筋和幾張相同的卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)小明將圖中的卡片反過(guò)來(lái),把它放在桌面上用手向下壓,使橡皮筋伸長(zhǎng),迅速松開(kāi)手,觀察到的現(xiàn)象是卡片被彈起,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)卡片做功,因此它具有彈性勢(shì)能.
(2)探究跳起高度與質(zhì)量是否有關(guān),應(yīng)選擇質(zhì)量不同的卡片,控制其它實(shí)驗(yàn)條件相同.操作中將卡片反過(guò)來(lái),每次把它在桌面上用手壓平的目的是控制橡皮筋的形成變量相同.
(3)探究跳起高度與橡皮筋形變量是否有關(guān),請(qǐng)你為該小組提供使橡皮筋的形變量不同的兩種方法:①在相同的卡片上改變剪開(kāi)豁口的距離②在相同的卡片上改變剪開(kāi)豁口的距離.

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