20.在研究“導(dǎo)體電流與電阻關(guān)系”的實驗中,同學(xué)們利用了阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的定值電阻和變阻器進行了探究,變阻器規(guī)格是“10Ω 1A”,電源電壓4.5V并保持不變.
(1)用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖甲中電路連接完整(請用簽字筆在答題卡上連線).
(2)閉合開關(guān)前,電流表指針如圖乙所示,對電流表的操作應(yīng)該是調(diào)零.

(3)正確連線后,閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn),無論怎樣移動滑片電流表指針幾乎不動,電壓表指針向右偏轉(zhuǎn)且超過滿刻度,原因可能是電阻R斷路.
(4)先接入15Ω的電阻,調(diào)節(jié)滑片時電壓表示數(shù)為3V,觀察到電流表示數(shù)如圖丙所示,則電流表示數(shù)為0.2A;用10Ω電阻代替15Ω電阻接入電路,應(yīng)將滑片向左端(選填“左”或“右”)移動,才能使電壓表示數(shù)保持3V,并記錄下電流表示數(shù)為0.3A;用5Ω電阻代替10Ω電阻接入電路,正確操作,電流表示數(shù)為0.6A.
(5)分析三次的實驗數(shù)據(jù),可得出電流與電阻的關(guān)系是電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比.
(6)王強同學(xué)繼續(xù)探究:他用了30Ω的定值電阻代替原來的電阻實驗,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片都不能滿足電壓表示數(shù)為3V,原因是滑動變阻器電阻太。灰闺妷罕硎緮(shù)保持3V,要求變阻器的最大阻值最少為15Ω.

分析 (1)實驗中電壓表應(yīng)測定值電阻兩端電壓,由此連圖;
(2)由圖乙,電流表指針沒有指在零刻度線上,使用電流表前應(yīng)對電流表進行機械調(diào)零,使指針指在零刻度線上;
(3)閉合開關(guān)電流表無示數(shù)可能是電路斷路;電壓表示數(shù)超過量程,說明電壓表與電源兩端相連,電壓表并聯(lián)電路之外部分,不存在斷路;綜合分析知電路故障原因是:定值電阻斷路;
(4)根據(jù)電流表量程和分度值讀出丙圖中其示數(shù);研究導(dǎo)體電流與電阻關(guān)系中要保持R兩端電壓不變,由此分析10Ω電阻代替15Ω電阻后滑片的移動方向;
(5)根據(jù)三次實驗中電流與對應(yīng)電阻關(guān)系分析得出結(jié)論;
(6)根據(jù)串分壓的知識,若電阻增大,分得的電壓將變大,要減小電阻兩端的電壓,需增大滑動變阻器的阻值;
根據(jù)串聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律結(jié)合歐姆定律計算出電阻.

解答 解:
(1)研究“導(dǎo)體電流與電阻關(guān)系”的實驗中,電壓表應(yīng)測量定值電阻兩端的電壓,由此完整電路的連接,如圖所示:

(2)電流表指針沒有指在零刻度線上,應(yīng)先對電流表調(diào)零;
(3)電路正確連接后,閉合開關(guān),移動滑片P,電流表無示數(shù),但電壓表示數(shù)有示數(shù)且很大,則故障原因可能是定值電阻斷路了;
(4)由圖丙,電流表的量程為0-0.6A,分度值0.02A,示數(shù)為0.2A;此時R兩端電壓為3V,因為導(dǎo)體電流與電阻關(guān)系中要保持R兩端電壓不變,當用10Ω電阻代替15Ω電阻接入電路,總電阻減小,根據(jù)歐姆定律可知電路中電流變大,滑動變阻器分得的電壓變大,電阻分得的電壓減小,所以應(yīng)調(diào)節(jié)滑片向左移動,減小滑動變阻器接入電路的電阻,使電壓表的示數(shù)保持不變;
(5)三次實驗電阻分別為15Ω、10Ω、5Ω,三次通過的電流分別是0.2A、0.3A、0.6A.每次的電流與電阻和乘積相等,由此可得:電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比;
(6)由題意知,滑動變阻器兩端的電壓應(yīng)為U=4.5V-3V=1.5V
據(jù)串聯(lián)電路的電流相等,所以使用30Ω的定值電阻時,
則:$\frac{3V}{30Ω}$=$\frac{1.5V}{{R}_{變}}$,解得R=15Ω,即變阻器最大值最小為15Ω.
故答案為:(1)見上圖;(2)調(diào)零;(3)電阻R斷路;(4)0.2;左;(5)電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比;(6)滑動變阻器電阻太小;15.

點評 本題考查了電路連接,電流表讀數(shù)、滑動變阻器的正確使用和歐姆定律的應(yīng)用,控制變量法在本實驗中的具體應(yīng)用和滑動變阻器的調(diào)節(jié)是本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.如圖甲所示,用彈簧秤將重為3.9N的物塊從斜面的底端勻速拉至頂端,則物塊所受拉力為2.6N,已知斜面的高為2m,長為4m,則拉力做功為10.4J,斜面的機械效率為75%.物塊受到斜面的摩擦力大小為0.65N,若用圖乙所示裝置勻速提升該重物上升0.5m,當其機械效率與斜面相同時,豎直向上的拉力為1.73N,該過程所做的額外功為0.65J.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.城市噪聲來源有工業(yè)噪聲、交通噪聲和生活環(huán)境噪聲.控制措施有將噪聲嚴重的工廠遷出市區(qū);對噪聲大的機器安裝消音器并限制使用,未安裝消音設(shè)備的機車不得駛?cè)胧袇^(qū);在市內(nèi)規(guī)劃安靜小區(qū),不安裝高音喇叭,車輛盡量少鳴喇叭等;積極搞好城市綠化植樹,宜用多孔建筑材料,加強隔音.例如城市高架快速干道系統(tǒng)--上海市內(nèi)環(huán)線上,采用質(zhì)量輕、強度高、隔音性能好且耐腐蝕的先進建材--聚碳酸酯板作為隔音材料,能盡可能降低高架干道上車輛行駛時產(chǎn)生的噪聲污染.此外,在市區(qū)有關(guān)地段如鬧市區(qū)等處設(shè)立噪聲監(jiān)測及分貝數(shù)顯示裝置,以加強對噪聲的控制.同時加強每個公民控制噪聲的環(huán)保意識,不制造噪聲并增強自我健康保護.
請回答:
(1)噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的振動時發(fā)出的聲音.
(2)由材料可知減弱噪聲的方法是:在聲源處減弱,在傳播過程 過程中減弱;在人耳處減弱.
(3)在教室里上課,室外常有噪聲干擾,請?zhí)岢龆N減小噪聲干擾的措施.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.在學(xué)習(xí)光的直線傳播規(guī)律的課堂上,小明對老師關(guān)于“陽光透過樹葉縫隙在地面上形成的光斑形狀與樹葉間縫隙的形狀無關(guān)”的說法感到懷疑,于是他決定在課后找?guī)讉有興趣的同學(xué)共同探究“樹蔭下的光斑”.以下是他們的探究過程:
實驗器材:10cm×5cm的卡紙兩張,小刀一把,白紙兩張
(1)探究光斑形狀是否與小孔形狀有關(guān)
步驟1:用小刀在一張卡紙上均勻刻出幾個不同形狀的小孔,請你在虛線框中畫出這些小孔的形狀(至少三個形狀),在刻這些小孔時,不同形狀的小孔尺寸需要(選填“需要”或“不需要”)大致相同.

步驟2:將其中的一張白紙鋪在地面上當做光屏,把帶孔的卡紙置于白紙上方1m左右的位置,正對太陽,使太陽光透過卡片上不同形狀的小孔,觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀.
步驟3:比較光斑形狀與小孔形狀,若白紙上的光斑如乙圖所示,則可得出的結(jié)論是樹蔭下的太陽光斑形狀與小孔形狀無關(guān)(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”).
(2)探究光斑的形狀是否與小孔的大小有關(guān)
方案一:在另一張卡片上挖幾個直徑不同的圓形小孔,如圖丙所示,正對太陽,使太陽光透過卡片上不同的小孔,觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀.
方案二:在另一張卡片上挖一個邊長約1cm的菱形小孔,用另一張白紙遮住菱形小孔的一部分,如圖所示丁所示,正對太陽,使太陽光透過卡片上的小孔,移動覆蓋在小孔上的白紙,改變通光孔的大小,觀察地面上的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀的變化.
以上兩種方案,你認為方案二更合理,理由是:方案一中孔的形狀與太陽的形狀相同,無法區(qū)分光斑是太陽的像,還是由于光通過孔形成的光斑.
(3)如果小明想繼續(xù)探究“光斑的形狀是否與小孔到地面的距離有關(guān)”,小明接下來的操作是:保持小孔的形狀、大小不變,改變小孔到地面的距離,觀察光斑的形狀是否改變;多次實驗,分析得出結(jié)論.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.王銳用如圖甲所示的電路探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”.

(1)請根據(jù)電路在圖乙的方框中畫出電路圖.
(2)王銳按要求正確連接電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電壓表指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的位置.其原因可能是電阻斷路(或滑動變阻器的阻值為零、或滑動變阻器短路).(寫出一個)
(3)王銳在實驗中通過調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片,測出通過電阻R的不同電流和對應(yīng)的電壓值如表所示.
U(V)0.51.01.61.92.53.0
I(A)0.10.20.30.40.50.6
(4)請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖丙中畫出電阻R的U-I關(guān)系圖象;
(5)王銳在實驗中所用電阻R的阻值為5Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.小明同學(xué)為了探究電流跟電阻的關(guān)系,在如圖所示的情況下,將A、B兩點間10Ω的電阻更換為20Ω的電阻,閉合開關(guān)后,下一步的操作應(yīng)當是( 。
A.記錄電流表和電壓表的示數(shù)B.將滑動變阻器滑片向右移動
C.將滑動變阻器滑片向左移動D.適當增加電池的節(jié)數(shù)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.小明在探究電流與電阻關(guān)系的實驗中,采用了如圖所示的電路圖,實驗中他選用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、15Ω,電源由兩節(jié)新的干電池組成,滑動變阻器的阻值范圍是0~15Ω.
(1)連接電路時,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài),閉合開關(guān)前,滑動變阻器的滑片應(yīng)處在阻值最大的位置.
(2)李明在實驗過程中始終保持滑動變阻器的滑片位置不變,先后在m、n間換上5Ω、10Ω和15Ω的電阻,并記錄電流表的示數(shù).他這樣操作是否錯誤,原因是錯誤,因為這樣不能保證5Ω、10Ω和15Ω電阻兩端的電壓始終相等.
(3)正確操作應(yīng)是每次更換電阻、閉合開關(guān)后,首先應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數(shù)保持不變,然后再記錄電流表的示數(shù).
(4)通過分析實驗數(shù)據(jù),你能得到的結(jié)論是在電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.如圖甲是某實驗小組探究“電流與電壓、電阻關(guān)系”的電路圖,使用的實驗器材有:電壓為6V的電源.電流表、電壓表各一個,開關(guān)一個,5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻各一個,規(guī)格為“20Ω 1A”的滑動變阻器一個,導(dǎo)線若干.

(1)探究電流與電壓的關(guān)系時,所測得的幾組電流、電壓值如表1所示.在第2次實驗中,電流表表的示數(shù)如圖乙所示,則通過電阻的電流為0.3A.根據(jù)表1數(shù)據(jù)可得到結(jié)論:在電阻一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
    表1
實驗次數(shù)123
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.20.4
(2)探究電流與電阻的關(guān)系時,所測得的幾組電流、電壓值如表2所示,
表2
實驗次數(shù)123
電阻R/Ω51015
電流I/A0.60.30.24
①由于操怍不當,導(dǎo)致一組數(shù)據(jù)存在錯誤,請判斷第3次實驗的數(shù)據(jù)存在錯誤.產(chǎn)生錯誤的原因是沒有調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片就讀數(shù)了,正確的數(shù)據(jù)應(yīng)該是0.2A.
②糾正錯誤以后,該小組用30Ω的電阻替換15Ω的電阻進行了第4次實驗,發(fā)現(xiàn)實驗無法進行下去,為完成第4次實驗,同學(xué)們提出了下列解決方案,其中正確的是C
A.將電壓表的量程換為0~15V
B.換成電壓為12V的電源
C.更換最大阻值大于或等于30Ω的滑動變阻器
D.可將定值電阻兩端的電壓調(diào)為1.5V.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān).為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.
(1)為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系:小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的不同(選填:“同一”或“不同”)高度處釋放,比較小球在同一(選填:“同一”或“不同”)粗糙面上滑行的路程.
(2)為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系:小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面上的同一(選填:“同一”或“不同”)高度處釋放;小宇認為,通過進一步推理可以得出結(jié)論:運動的物體如果不受阻力作用,物體將做勻速直線運動.
(3)在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1等于(選填:“大于”、“等于”或“小于”)W2
(4)為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認為他這樣設(shè)計實驗得出的結(jié)論有問題,理由是沒有控制兩個小球的質(zhì)量相等.

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同步練習(xí)冊答案