發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

為了防止蟲把書蛀壞,小明在書箱里放了兩個(gè)樟腦球.過(guò)了一段時(shí)間,他打開書箱后,發(fā)現(xiàn)樟腦球變小了,同時(shí)聞到一股樟腦味.仔細(xì)觀察,在樟腦球下面也沒(méi)有液體出現(xiàn).對(duì)于這種現(xiàn)象,他不禁陷入了沉思:樟腦球?yàn)槭裁醋冃∧兀?/P>

猜想與假設(shè)

經(jīng)過(guò)分析,他認(rèn)為樟腦球沒(méi)有變成液態(tài),其原因可能是樟腦球由固態(tài)直接變成了氣態(tài),發(fā)生了升華現(xiàn)象.

器材準(zhǔn)備

樟腦球(壓成粉末狀)、酒精燈、火柴、試管、試管夾、塞子.

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在試管的底部放上一些樟腦球粉末,然后用塞子將試管口封緊,并用試管夾夾好,點(diǎn)燃酒精燈,用酒精燈來(lái)加熱試管底部.(如下圖所示)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

隨著不斷地加熱,會(huì)看到試管底部的樟腦球粉末越來(lái)越小,最終完全消失了.這說(shuō)明樟腦球由固態(tài)直接變成了氣態(tài),發(fā)生了升華現(xiàn)象,與猜想是相符的.

熄滅酒精燈,隨著試管慢慢地冷卻,會(huì)發(fā)現(xiàn)在試管內(nèi)壁上附著了一層白色的固體,原來(lái)這是樟腦球的粉末,這說(shuō)明樟腦蒸氣又變成了固態(tài),發(fā)生了凝華現(xiàn)象.

分析與論證

通過(guò)上面的探究實(shí)驗(yàn)可知,給樟腦球加熱時(shí),樟腦球升華;停止加熱后,樟腦蒸氣凝華,這就說(shuō)明了升華是一個(gè)吸熱的過(guò)程,而凝華是一個(gè)放熱的過(guò)程.

評(píng)估與交流

上面的實(shí)驗(yàn)也可以用碘來(lái)完成,因?yàn)榈鈳в蓄伾,并且更容易發(fā)生升華和凝華現(xiàn)象,因此效果會(huì)更好.

同學(xué)們,通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn),你能說(shuō)出為什么干冰可以用來(lái)致冷?冬天結(jié)冰的衣服為什么在低于0℃的室外也會(huì)變干?冬天玻璃上的冰花為什么是結(jié)在內(nèi)表面,而不是在外表面上嗎?

答案:
解析:

干冰很容易升華,升華時(shí)會(huì)從周圍吸收大量的熱,因此會(huì)使周圍環(huán)境的氣溫降低,從而達(dá)到致冷的效果;結(jié)冰的衣服在0℃以下的環(huán)境中變干是因?yàn)楸l(fā)生了升華現(xiàn)象;冰花總是形成在玻璃的內(nèi)表面,是因?yàn)楸狈降亩故彝鉁囟群艿,玻璃與室外空氣接觸,溫度與室外空氣溫度相同,而室內(nèi)溫度較高,室內(nèi)空氣中水蒸氣的溫度也比較高,由于室內(nèi)外溫差大,室內(nèi)溫度較高的水蒸氣遇到冷的窗戶玻璃會(huì)凝華,直接生成固態(tài)的小冰晶,附著在玻璃的內(nèi)表面上,而形成“冰花”.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2004?青島)【何時(shí)更粘】
初春的早晨,曉麗去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買蜂蜜,售貨員將蜂蜜用勺子盛出,往瓶子里倒.曉麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動(dòng)得比較緩慢,不像流水那樣.“咦!淌得這么慢!”售貨員笑著說(shuō):“我的蜂蜜質(zhì)量好,太粘了!”曉麗心想:“對(duì)了,蜂蜜比水的粘性大.看來(lái),不同的液體粘性的大小不同.可是…為什么在家里倒蜂蜜時(shí)好像不是這么粘呢?難道真是如同售貨員所說(shuō)的質(zhì)量好嗎?以前也是在這里買的呀!”
曉麗帶著疑惑,走在回家的路上,她想到這樣的問(wèn)題:是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時(shí)大有時(shí)小呢?也就是說(shuō)物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢?
曉麗百思不得其解.她突然想到:蜂蜜由于粘性能粘住東西,這和磁鐵能吸住小鐵釘?shù)默F(xiàn)象有些相似.而在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度越高,磁性越弱.那么,液體的粘性又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也有相似的關(guān)系呢?
曉麗根據(jù)磁性與溫度的關(guān)系,大膽地提出了自己的假說(shuō):物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關(guān),溫度越高,粘性越。
也就是說(shuō),如果讓同一種液體從相同的斜面流下,溫度低時(shí)需要的時(shí)間長(zhǎng),溫度高時(shí)需要的時(shí)間短.
想到自己的假說(shuō),曉麗興奮起來(lái),趕回家,設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶,一瓶放在冰箱,一瓶放在室內(nèi),另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒.然后找三支相同的試管,讓爸爸媽媽幫忙,用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜,同時(shí)、分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上,觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間并進(jìn)行比較.
在爸爸媽媽的幫助下,曉麗順利完成了實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
蜂蜜 在冰箱中 在室內(nèi) 經(jīng)微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
流淌時(shí)間 較長(zhǎng) 一般 較短
曉麗和爸爸媽媽一起又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn),并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析.
曉麗象科學(xué)家那樣得出了結(jié)論.
請(qǐng)你回答:
(1)曉麗得出的結(jié)論是:有些物質(zhì),隨著溫度的升高,它的粘性
越小
越小

(2)這一結(jié)論可以用下列的
B
B
圖象來(lái)表示.

(3)在上述探究過(guò)程中,曉麗運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法,通過(guò)這種科學(xué)方法,曉麗將不能直接測(cè)量的
粘性大小
粘性大小
轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的
流淌時(shí)間
流淌時(shí)間

(4)在上述探究過(guò)程中,曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是:
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、
提出問(wèn)題
提出問(wèn)題
、
類比
類比
猜想
猜想
、
推斷
推斷
、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論.
(5)請(qǐng)你解釋粘滯計(jì)的工作原理:將被測(cè)液體注入后,釋放砝碼.在重力的作用下砝碼向下運(yùn)動(dòng),通過(guò)滑輪和繩子對(duì)圓柱體施加一個(gè)力,使圓柱體轉(zhuǎn)動(dòng).注入不同的液體,圓柱體轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不同,根據(jù)速度的不同就可以比較出液體
粘性
粘性
的大。(dāng)將同一種液體加熱后注入,會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱體轉(zhuǎn)動(dòng)的速度將變


(6)在日常生活中經(jīng)常見到上述結(jié)論的有關(guān)實(shí)例,如:
冬天花生油很難從瓶子里倒出來(lái)
冬天花生油很難從瓶子里倒出來(lái)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

關(guān)于小明家里的魚缸
小明家里的方形玻璃魚缸長(zhǎng)80cm,寬40cm,高30cm,水深25cm,魚缸本身質(zhì)量為5kg,放在靠窗的水平臺(tái)面上.
(1)如圖,有一束與水平面成30°的光斜射入魚缸水中,發(fā)生反射和折射現(xiàn)象,請(qǐng)你畫出反射光線并標(biāo)出反射角度,并大致畫出折射光線的路徑.
(2)如果忽略玻璃的厚度,魚缸中水有多重?
(3)臺(tái)面所受的壓力是多大?請(qǐng)?jiān)趫D中畫出此力的示意圖.
(4)魚缸對(duì)桌面的壓強(qiáng)是多大?
(5)如圖是小明他畫的在上,下溫度一致的湖水中,魚兒戲水時(shí)吐出小氣泡的情景.你覺(jué)得他畫的氣泡情況符合實(shí)際嗎?如果不符合,請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)指出正確的畫法(用簡(jiǎn)單的文字表述,不用畫圖),并指出這樣畫的物理學(xué)根據(jù).
正確畫法:
物理根據(jù):
(6)魚吐出的氣泡為什么會(huì)上?
(7)小明看到爸爸這樣換魚缸水,把一根軟管裝滿水,用手按住兩端的管口,然后把管子的一端放入魚缸中,另一端放入下面的盆里.松開手指,魚缸里的舊水就經(jīng)過(guò)管子流到下面的盆里了.爸爸說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象叫虹吸現(xiàn)象,水流過(guò)的那根管子叫做虹吸管.
小明看到虹吸管的形狀很像一個(gè)倒過(guò)來(lái)的“U”型管.“在什么情況下,虹吸管內(nèi)的液體才能流動(dòng)呢?液體流動(dòng)的方向又是怎樣的呢?”小明問(wèn)自己.
小明把自己的問(wèn)題說(shuō)給好朋友曉麗,他們兩個(gè)人設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的步驟:
①首先將燒杯A抬高,使A杯中的液面高于B杯中的液面,觀察虹吸管中水的流動(dòng)情況;
②將A杯放低,使A杯的液面與B杯的液面相平,觀察虹吸管水的流動(dòng)情況;
③將A杯放低,使A杯的液面低于B杯的液面,觀察虹吸管中水的流動(dòng)的情況.
實(shí)驗(yàn)中將會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?對(duì)此,曉麗認(rèn)為由于兩杯子的液面同時(shí)受到大氣壓強(qiáng)的作用,而大氣壓可以支持10m多高的水柱,因此管內(nèi)的液體一定不會(huì)有流動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生;而小明卻認(rèn)為管中有液體存在,管兩端液柱的高度不同,產(chǎn)生的液體壓強(qiáng)也不同,因此液面一定會(huì)流動(dòng).
到底誰(shuí)的預(yù)測(cè)正確呢??jī)蓚(gè)人動(dòng)手完成了剛才所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),獲得以下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
液面高
度情況
A杯的液面
高于B杯的液面
A杯與B杯的
液面等高
A杯的液面
低于B杯的液面
液體流
動(dòng)情況
A流向B 不流動(dòng) B流向A
他倆分析了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象,找到了虹吸管中液體流動(dòng)的規(guī)律.
通過(guò)閱讀,請(qǐng)你回答下列問(wèn)答題:
(1)從文章中我們可以得到的結(jié)論是:當(dāng)虹吸管兩端的液面
不相平
不相平
時(shí),管內(nèi)液體就會(huì)流動(dòng).流動(dòng)的方向是
由液面高的容器流向液面低的容器
由液面高的容器流向液面低的容器

(2)在某些裝置中,常用虹吸管來(lái)自動(dòng)放水,如圖所示,只要容器中的液面到達(dá)aa’,容器里的水就被虹吸管自動(dòng)放出,原因是
C
C

A、只有大氣壓強(qiáng)作用                      B.只有液體壓強(qiáng)作用
C.是大氣壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)共同作用的結(jié)果    D.以上說(shuō)法都不正確
(3)虹吸現(xiàn)象在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常用到,請(qǐng)你列舉一個(gè)生活中應(yīng)用虹吸現(xiàn)象的實(shí)例.
(4)文章中的每一段都是一個(gè)探究環(huán)節(jié),把這些環(huán)節(jié)連接起來(lái)就形成一個(gè)完整的探究過(guò)程.那么,曉麗和小明在探究虹吸現(xiàn)象的過(guò)程中經(jīng)歷的探究環(huán)節(jié)依次有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、
提出問(wèn)題
提出問(wèn)題
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
、
預(yù)測(cè)
預(yù)測(cè)
、
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
、得 出結(jié)論.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

請(qǐng)閱讀下列文章,并回答有關(guān)的問(wèn)題:
運(yùn)動(dòng)員受到的阻力
氣體和液體都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體.物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí),要受到流體的阻力,阻力的方向與物體相對(duì)流體運(yùn)動(dòng)的方向相反.運(yùn)動(dòng)員在空氣中奔跑,要受到空氣的阻力.
物體在流體中,受到的阻力大小跟什么有關(guān)?
我們可以發(fā)現(xiàn)如下日常生活現(xiàn)象:
百米賽跑時(shí),奔跑得越快我們感到撲面而來(lái)的風(fēng)越大.跳傘運(yùn)動(dòng)員開始下落很快,打開降落傘后,下降的速度立刻慢了很多.為了減小阻力,飛機(jī)、輪船的水下部分、賽車、小轎車等前部都采用流線型.
①通過(guò)閱讀,你可以歸納出運(yùn)動(dòng)員受到的阻力與
速度
速度
、
接觸面積
接觸面積
物體的形狀
物體的形狀
等因素有關(guān).
②請(qǐng)你根據(jù)剛才的閱讀,解釋運(yùn)動(dòng)員在跑短跑時(shí)為什么要穿緊身衣服?
③在剛才的學(xué)習(xí)中,采用的思維程序是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、
提出問(wèn)題
提出問(wèn)題
、
搜集實(shí)例
搜集實(shí)例
、歸納出結(jié)論、應(yīng)用結(jié)論.
④你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例.

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科目:初中物理 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 人教課標(biāo)八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第14期 總第170期 人教課標(biāo)版 題型:058

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

為了防止蟲把書蛀壞,小明在書箱里放了兩個(gè)樟腦球.過(guò)了一段時(shí)間,他打開書箱后,發(fā)現(xiàn)樟腦球變小了,同時(shí)聞到一股樟腦味.仔細(xì)觀察,在樟腦球下面也沒(méi)有液體出現(xiàn).對(duì)于這種現(xiàn)象,他不禁陷入了沉思:樟腦球?yàn)槭裁醋冃×四兀?/P>

猜想與假設(shè)

經(jīng)過(guò)分析,他認(rèn)為樟腦球沒(méi)有變成液態(tài),其原因可能是樟腦球由固態(tài)直接變成了氣態(tài),發(fā)生了升華現(xiàn)象.

器材準(zhǔn)備

樟腦球(壓成粉末狀)、酒精燈、火柴、試管、試管夾、塞子.

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在試管的底部放上一些樟腦球粉末,然后用塞子將試管口封緊,并用試管夾夾好,點(diǎn)燃酒精燈,用酒精燈來(lái)加熱試管底部.(如下圖所示)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

隨著不斷地加熱,會(huì)看到試管底部的樟腦球粉末越來(lái)越小,最終完全消失了.這說(shuō)明樟腦球由固態(tài)直接變成了氣態(tài),發(fā)生了升華現(xiàn)象,與猜想是相符的.

熄滅酒精燈,隨著試管慢慢地冷卻,會(huì)發(fā)現(xiàn)在試管內(nèi)壁上附著了一層白色的固體,原來(lái)這是樟腦球的粉末,這說(shuō)明樟腦蒸氣又變成了固態(tài),發(fā)生了凝華現(xiàn)象.

分析與論證

通過(guò)上面的探究實(shí)驗(yàn)可知,給樟腦球加熱時(shí),樟腦球升華;停止加熱后,樟腦蒸氣凝華,這就說(shuō)明了升華是一個(gè)吸熱的過(guò)程,而凝華是一個(gè)放熱的過(guò)程.

評(píng)估與交流

上面的實(shí)驗(yàn)也可以用碘來(lái)完成,因?yàn)榈鈳в蓄伾,并且更容易發(fā)生升華和凝華現(xiàn)象,因此效果會(huì)更好.

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn),你能說(shuō)出為什么干冰可以用來(lái)致冷?冬天結(jié)冰的衣服為什么在低于0℃的室外也會(huì)變干?冬天玻璃上的冰花為什么是結(jié)在內(nèi)表面,而不是在外表面上嗎?

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