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15.小芳用如圖甲所示的實驗器材探究“電流與電阻的關系”.電源電壓恒為3V,滑動變阻器上標有“20Ω 2A”字樣,阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值電阻各一個.

(1)請你用筆畫線代替導線,把圖甲所示的實驗電路補充完整.
(2)小芳5Ω定值電阻接入電路后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)而電壓表有示數(shù),則電路中的故障可能是電阻R斷路;排除故障后,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器的滑片P,使電流表的示數(shù)如圖乙所示,請將此時電流表的示數(shù)填入表中.
(3)將5Ω定值電阻換成10Ω定值電阻,閉合開關,移動滑動變阻器的滑片P,眼睛觀察電壓表,直到其示數(shù)為1.8V時,停止移動滑片,記錄此時各表的示數(shù).
(4)將10Ω定值電阻換成20Ω定值電阻,重復步驟(3).
(5)實驗記錄的多組數(shù)據如表所示.分析數(shù)據可得出結論:當電壓一定時,通過導體中的電流與電阻成反比.
實驗次數(shù)定值電阻Ω)電流表示數(shù)(A)
15_
2100.18
3200.09
(6)實驗結束后,小芳問老師在此實驗中能否換用50Ω的定值電阻進行實驗?老師指導小芳分析了不能更換的原因.你認為其原因是滑動變阻器最大阻值太小,無法保持電壓表示數(shù)為1.8V.

分析 (1)滑動變阻器應使用一上一下的接入原則
(2)根據電流表和電壓表有示數(shù)進行分析具體原因;
(3)根據串聯(lián)電路的分壓特點,換接電阻后,應保持電壓表的示數(shù)不變,根據串分壓的知識判斷滑片的移動方向;
(5)電流與電阻的關系:電壓一定,電流與電阻成反比;
(6)根據分壓原理,求出若換用50Ω的定值電阻進行實驗時定值電阻的電壓判斷.

解答 解:
(1)如下圖所示:

(2)電流表無示數(shù),說明電路為斷路,而電壓表有示數(shù),則可以判斷定值電阻R斷路;
(3)將5Ω電阻換成10Ω后,電壓表的示數(shù)會變大,所以應該增大滑動變阻器的阻值,即應將滑動變阻器的滑片P向A移動,使電壓表仍為原來的示數(shù)不變,仍為1.8V;
(5)縱向分析表中數(shù)據,可知,當電壓一定時,電阻為原來的幾倍,電流為原來的幾分之一,即當電壓一定時,通過導體中的電流與電阻成反比;
(6)當定值電阻為50Ω時,即使滑動變阻器最大阻值為20Ω連入電路,根據分壓原理,此時定值電阻兩端的電壓最小,電路中的電流為I=$\frac{U}{R+{R}_{滑}}=\frac{3V}{50Ω+20Ω}=\frac{3}{70}A$,定值電阻兩端的電壓U=IR=$\frac{3}{70}A×50Ω≈2.14V>1.8V$,無法保持定值電阻兩端電壓始終為1.8V.
故答案為:
(1)見上圖;
(2)電阻R斷路;
(3)電壓;1.8;
(5)反;
(6)滑動變阻器最大阻值太小,無法保持電壓表示數(shù)為1.8V.

點評 此題是探究電流和電阻的關系實驗,考查了實物圖的連接、常見故障的分析、控制變量法的應用、實驗的操作過程、及數(shù)據的處理能力,涉及到了串聯(lián)電路中電流、電壓的關系及歐姆定律的靈活應用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源:2017屆武漢市九年級三月月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖所示,探究“壓力作用效果”的實驗如甲、乙、丙所示.

①甲、乙、丙實驗中,根據______來比較壓力的作用效果.

②通過甲、乙實驗能夠得到的結論是______________________________________

③由實驗乙、丙可知:“壓力的作用效果與受力面積大小”的關系,請舉出生活中應用此知識的一個實例_______________________.

④將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上,比較圖丙中海綿受到的壓強P丙和圖丁中木板受到的壓強P丁的大小關系為P丙______P。ㄟx填“>”“<“或“=”)

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科目:初中物理 來源:2017屆江蘇省蘇州市相城區(qū)九年級上學期期末考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,小朋友沿著滑梯勻速下滑的過程中,下列說法中正確的是(忽略空氣阻力)

A. 他只受重力和支持力的作用

B. 他只受重力和摩擦力的作用

C. 他的勢能轉化為動能,機械能不變

D. 他的重力勢能減小,動能不變,機械能減少

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.小剛同學想用電流表、電壓表測量一段電阻絲R的電阻,他已連接了電路,如圖所示,
請你接著完成下列步驟:
(1)連接電路時,開關應當斷開.
(2)當電壓表示數(shù)為3 V時,電流表的示數(shù)如圖(b)所示,這時電路中的電流是0.3A,電阻絲的電阻為10Ω.小剛通過改變被測電阻兩端的電壓,共測得三組對應的電壓值和電流值,最后算出電阻的平均值,這樣做的目的是減小誤差.
(3)不改變上面連好的電路,用它還可以完成的實驗是:測量電功率.
(4)若將上面實驗中的定值電阻R換成小燈泡,在多次測電阻的過程中,發(fā)現(xiàn)當電壓表的示數(shù)增大時,電壓表與電流表示數(shù)的比值將變大.(填 變大/不變/變。

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.在“探究電流與電壓的關系”實驗中,提供的器材有:電源(電壓4.5V且不變),小燈泡(標有“2.5V  0.3A”),定值電阻R (阻值為10Ω),滑動變阻器R0(標有“50Ω?1A”),學生用雙量程電流表和電壓表,導線若干:

(1)某實驗小組經過相互討論,完成了該實驗方案的三次設計.由圖甲到圖乙,改進的理由是使電阻保持不變;接著小組再優(yōu)化電路設計,由圖乙到圖丙.
(2)如圖丙,實驗中,如果出現(xiàn)了電流表示數(shù)為0,電壓表示數(shù)接近4.5V,電路發(fā)生的故障可能是R斷路.
(3)故障排除后,接著在圖丙所示的電路中,閉合開關S,移動變阻器滑片 P 到某位置時,發(fā)現(xiàn)兩電表中某一個表的指針達到滿刻度,如圖 (。┗颍ㄎ欤┧荆藭r電流表的示數(shù)為0.58A,電壓表的示數(shù)為3.0V.
(4)多次調節(jié)滑動變阻器,測出通過電阻R的電流和對應的電壓值,如表所示,分析數(shù)據得到結論:電阻不變,電流與電壓成正比.
U/V1.52.02.53.0
I/A0.150.200.250.30
(5)最后用圖丙電路“探究電流與電阻關系”,當定值電阻為10Ω時,對應的電流表示數(shù)為0.15A,接著為了測量更多組數(shù)據,又提供了15Ω、20Ω、25Ω、30Ω、35Ω定值電阻各一個,其中30Ω和35Ω定值電阻不能使用.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.小明利用如圖所示電路進行“探究電流與電阻關系”的實驗,電源電壓恒為9V,電流表量程為0~0.6A,電壓表量程為0~3V.已知R2阻值可以為5Ω、10Ω、15Ω,實驗時要控制R2兩端電壓為3V不變,則下列滑動變阻器符合要求的是(  )
A.10Ω、1AB.20Ω、0.5AC.50Ω、0.5AD.50Ω、1A

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.小明用如圖甲所示電路探究“電流與電阻的關系”,電源電壓3V,滑動變阻器的阻值范圍“0~15Ω”.三個定值電阻R阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω.

(1)幫小明補畫導線,使圖甲成完整電路.
(2)閉合開關后,移動滑片,發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù),則發(fā)生故障的原因可能是定值電阻R斷路.
(3)排除故障后,小明繼續(xù)進行實驗,他在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻并改換成10Ω的電阻,他認為這樣操作簡單方便,那么:
①請指出他在操作中的錯誤:沒有斷開開關.
②正確操作后,將滑動變阻器的滑片往上次實驗位置的左方(選填“左”或“右”)移動.
(4)接入5Ω的電阻時,電壓表的示數(shù)如圖乙所示,讀數(shù)為1.2V,當接入15Ω的電阻后,不管如何移動滑動變阻器的滑片,都不能使電壓表的示數(shù)與原來相同,若要完成實驗,下列做法可行的是C.
    A.改變電壓表的量程;
    B.接入15Ω的電阻,無法完成,略去不做,前兩組實驗數(shù)據照樣可以得出結論;
    C.第一次接入5Ω的電阻時,使電壓表的示數(shù)為2V;
    D.換用最大阻值為20Ω的滑動變阻器進行實驗.
(5)要測量未知電阻Rx(阻值約為150Ω)的阻值,小紅直接利用圖甲電路,把電阻R換為Rx后發(fā)現(xiàn)這種方法不能較準確測出Rx的阻值,理由是電流太小不能準確測量.
除了以上器材外,小紅身邊僅有一個最大阻值范圍為“0~100Ω”的滑動變阻器,她思考后,修改了電路圖,并且只操作一步就測出Rx的阻值.
實驗操作將滑片滑至阻值最大處閉合開關讀出電壓表示數(shù)UX(用字母表示測出的物理量),可測出Rx=$\frac{100Ω{U}_{X}}{3V-{U}_{X}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

4.(1)圖1中,用300N的力沿水平向右的方向推箱子.
(2)圖2中,用100N的力沿豎直向上的方向提水桶.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.關于力和運動的關系,下列說法正確的是( 。
A.必須有力作用在物體上,物體才能保持運動
B.運動著的物體如果不受外力作用,它將很快停下來
C.靜止的物體若不受力的作用,他將永遠停止
D.運動的物體之所以慢慢停下來,是因為他所受到的力慢慢減小的緣故

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