小亮同學為了探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，做了如圖所示的實驗．在實驗中當K閉合時，兩個小燈泡都能發(fā)光，但L1比L2亮．
（1）如何研究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律？
用電流表測出串聯(lián)電路各處的電流，然后根據(jù)電流大小得出串聯(lián)電路電流規(guī)律
用電流表測出串聯(lián)電路各處的電流，然后根據(jù)電流大小得出串聯(lián)電路電流規(guī)律

（2）在實驗過程中，測得A、B、C各處的電流如下表：
A點的電流IA B點的電流IB C點的電流IC
0.24 0.24 0.24
通過上述表格中的電流數(shù)據(jù)可得出的結論是：
串聯(lián)電路電流處處相等
串聯(lián)電路電流處處相等

（3）通過小亮同學所做的實驗的現(xiàn)象，你還想知道什么？
分析：（1）用電流表測出電路各處電流，根據(jù)串聯(lián)電路各處電流大小得出規(guī)律．
（2）分析表中實驗數(shù)據(jù)，然后得出結論．
（3）由實驗中兩個小燈泡都能發(fā)光，但L1比L2亮，我們可以提出想知道的問題．
解答：解：（1）用電流表測出串聯(lián)電路各處的電流大小，然后根據(jù)電流大小得出串聯(lián)電路電流規(guī)律．
（2）由表中實驗數(shù)據(jù)可知，串聯(lián)電路中A、B、C三點處的電流相等，由此可知：串聯(lián)電路中電流處處相等．
（3）兩個小燈泡都能發(fā)光，但L1比L2亮，我們可以提出想知道的問題：燈泡的亮暗與什么有關（答案不唯一、合理即可）．
故答案為：（1）用電流表測出串聯(lián)電路各處的電流，然后根據(jù)電流大小得出串聯(lián)電路電流規(guī)律；
（2）串聯(lián)電路電流處處相等；（3）燈泡的亮暗與什么有關．
點評：本實驗應用了控制變量法，應用控制變量法分析表中實驗數(shù)據(jù)即可得出結論，要掌握控制變量法的應用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

38、小明同學為了探究燈泡發(fā)光時的亮度與哪些因素有關，設計了如下圖所示的電路，他分別把幾只不同規(guī)格的小燈泡接入電路中，并使它們正常發(fā)光，且在表中記錄了有關的電壓、電流值和燈泡亮度情況表
小燈泡的序號 1 2 3 4 5 6 7
電壓U/V 3 3 2.5 3 6 4 8
電流I/A 0.15 0.3 0.6 0.5 0.25 0.5 0.5
亮度情況：1表示
最亮，5表示最暗		 5 4 3 3 3 2 l
（1）分析比較小燈泡序號為
4，6，7
的數(shù)據(jù)及亮度情況，可得到初步的結論是：當通過燈泡的電流相同時，燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮．
（2）分析比較小燈泡序號為l、2、4的數(shù)據(jù)及亮度情況，可得到的初步結論是：
當燈泡兩端的電壓相同時，通過燈泡的電流越大，燈泡越亮
．
（3）進一步綜合分析比較表中的數(shù)據(jù)及亮度情況，你還可以發(fā)現(xiàn)（填1個即可）：
燈泡兩端的電壓和通過的電流的乘積越大，燈泡越亮
．
（4）小明同學發(fā)現(xiàn)學生宿舍走廊的燈泡容易燒壞，你認為燈泡容易燒壞的原因可能是（填1個即可）：
燈泡兩端的實際電壓過高或?qū)嶋H功率過大
，請你針對這個原因提出能延長路燈壽命的方法：
兩盞路燈串聯(lián)起來使用
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小強同學為了探究“通電導體產(chǎn)生的熱量與電阻的關系”，設計了如圖所示的實驗（甲、乙兩個相同的燒瓶里裝滿煤油，玻璃管內(nèi)液面相同）．
（1）電阻絲甲與乙采用串聯(lián)的連接方式，其目的是
電流相等
電流相等
．
（2）導體產(chǎn)生的熱量難以直接測量，我們可以通 過燒瓶中的玻璃管液面上升的多少來判斷熱量的多少，已知電阻絲的阻值R乙＞R甲，通電一段時間后，
乙
乙
燒瓶中的玻璃管液面上升較高．下列事例或?qū)嶒炛�，用到的研究方法與之相同的有
①③
①③

①研究墨水在冷、熱水中擴散的快慢可以知道分子運動快慢與溫度的關系
②研究杠桿的平衡條件時，將撬棒抽象為繞  某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒
③通過磁場對小磁針作用的效果來認識磁場
④研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變
（3）保持電源電壓不變，利用該實驗裝置，還可以探究通電導體產(chǎn)生的熱量與
通電時間
通電時間
的關系（寫出一種即可）．
（4）小強在兩個燒瓶中分別裝入等質(zhì)量的煤油，而小亮建議用水代替煤油．小亮的建議不妥的原因是
水的比熱容大，在吸收熱量相同的情況下溫度變化不明顯
水的比熱容大，在吸收熱量相同的情況下溫度變化不明顯
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小英同學小組對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和．
【設計與進行實驗】
（1）按照圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓；
UAB/V UBC/V UAC/V
2.40 1.40 3.80
（3）測L2兩端的電壓時，小組的瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】
（1）連接電路時，開關必須
斷開
斷開
；
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？
不能，電壓表正負接線柱接反了
不能，電壓表正負接線柱接反了
．
（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結論是：串聯(lián)電路總電壓
等于
等于
各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．
（4）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：
只進行了一次實驗，結論不具有普遍性
只進行了一次實驗，結論不具有普遍性
．
（5）閉合開關時，發(fā)現(xiàn)燈泡L1、L2均不亮，電流表指針幾乎沒有偏轉(zhuǎn)．某同學用一根導線去查找電路故障：他將開關閉合，然后將導線并聯(lián)在L1兩端，發(fā)現(xiàn)L2亮，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，由此可知電路故障可能是
L1斷路
L1斷路
．（電流表的量程較大）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是小明“探究串聯(lián)電路中電壓的關系”的實驗電路圖．
【實驗步驟】
1）將電源、兩個規(guī)格相同的燈泡用導線按圖所示的電路圖
連接起來；
2）閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓；
3）在測L2兩端的電壓時，小明同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
4）測出AC間的電壓．
【討論交流】
（1）小明同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？
不能，電壓表的指針會反向偏轉(zhuǎn)
不能，電壓表的指針會反向偏轉(zhuǎn)
．
UAB/V UBC/V UAC/V
1.4 1.4 2.8
（2）小明按圖連接好電路，閉合開關，測L1兩端的電壓時發(fā)現(xiàn)：L1、L2燈都不亮，但電壓表有讀數(shù)，經(jīng)檢查：除燈外，其余都沒有問題，則電路中存在的故障可能是
L1斷路
L1斷路
．
（3）排除故障并改進方法后，小明所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．并由此得到結論：串聯(lián)電路中各個電阻兩端的電壓相等，總電壓等于各個電阻兩端電壓之和．本實驗設計存在不合理或可以改進的地方，請你指出：a
所用燈泡規(guī)格相同，具有特殊性
所用燈泡規(guī)格相同，具有特殊性

b
實驗次數(shù)太少存在偶然性
實驗次數(shù)太少存在偶然性
．

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