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某同學根據(jù)ρ=得出如下結論，說法錯誤的是
[     ]
A.同種物質的質量與體積成正比　　
B.兩個物體的質量相同時，它們的體積與密度成反比　　
C.體積相同的不同物質，質量大的密度也大　　
D.物質的密度與質量多少、體積大小都有關
練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

做研究浮力的實驗中，某同學測定兩組共8個實心物體浸沒往水中所受浮力的實驗數(shù)據(jù)如表1、表2．
表1  體積均為90cm3的石塊，鋁塊，鐵塊，銅塊
物體 石塊 鋁塊 鐵塊 銅塊
物體所受的重力G/N 2 2.7 7.9 8.9
物體所受的浮力
 		 0.9 0.9 0.9 0.9
表2  四塊質量不等，密度相同的石塊
物體 石塊1 石塊2 石塊3 石塊4
物體所受的重力G/N 0.7 1.4 2.8 4.2
物體所受的浮力
 		 0.5 1.0 2.0 3.0
（1）為了研究體積相同的不同物體，浸沒在水中時所受浮力與重力的關系，根據(jù)表1數(shù)據(jù)，在以G為橫坐標、F浮為縱坐標的方格紙上描點，再把這些點連起來．
（2）某同學根據(jù)圖線得出“一切浸沒在水中的物體所受的浮力皆相等”的結論，請你判斷該同學的結論是否正確，并說出理由．
（3）根據(jù)表2數(shù)據(jù)得出的結論：
浸沒在水中的同一物質，受到的浮力與物體的體積成正比（物體排開水的體積越大，所受浮力越大）
浸沒在水中的同一物質，受到的浮力與物體的體積成正比（物體排開水的體積越大，所受浮力越大）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了研究I與U、R的關系，某同學設計了如圖1所示的電路，進行如下一系列實驗，其中有錯誤之處，請你指出其中的錯誤之處并改正．
（1）該同學研究“導體中的電流跟電阻的關系”，步驟如下：保持電源電壓不變，閉合開關，換用不同的電阻．調節(jié)滑動變阻器滑片位置，記錄對應的電流表示數(shù)，實驗數(shù)據(jù)見下表：
次數(shù) 第1次 第2次 第3次
R/Ω 5 10 15
I/A 0.3 0.2 0.1
由此，該同學得出結論：導體中的電流跟電阻成反比．請在如圖2方框中畫出正確的電路圖并指出該同學實驗步驟中的疏漏之處
未保證電阻兩端電壓一定
未保證電阻兩端電壓一定

（2）在你的幫助下，該同學改進了實驗，得出歐姆定律．他認為：“根據(jù)歐姆定律，可得R=U/I，這說明在電流相同的情況下，同一導體的電阻與該導體兩端的電壓成正比．”這種說法是
錯誤
錯誤
的（正確/錯誤），理由是
電阻是導體的一種屬性，與導體兩端電壓無關
電阻是導體的一種屬性，與導體兩端電壓無關
．
（3）這是該同學測定值電阻Rx電阻所連接的電路．他連接的實物電路有錯，請在如圖3中將錯誤之處用“×”表示出來，并用鉛筆代替導線正確地連接電路．
（4）電流表、電壓表示數(shù)如圖4所示，小明算出小燈泡的電阻為1Ω，則小明讀錯了
電流
電流
表的量程．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?東臺市模擬）在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
邊旋轉（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（2）實驗中共有6個鉤碼（每個鉤碼重量為0.5N），杠桿上每格距離相等，調節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，可以在右邊
2
2
處掛上
3
3
個鉤碼，或在左邊B處施加一個向
豎直向上
豎直向上
的
3
3
N的力．使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
便于在杠桿上讀出力臂
便于在杠桿上讀出力臂
．
（3）某同學根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
次數(shù) 動力
（N）		 動力臂
（cm）		 阻力
（N）		 阻力臂
（cm）
1 2.0 5 0.5 20
你認為妥當嗎？如果不妥，如何改進？
不妥，要進行多次實驗，使實驗結論更具有普遍性
不妥，要進行多次實驗，使實驗結論更具有普遍性
．
（4）某同學利用（乙）圖做實驗，調整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB．它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等，這是為什么？
F1的力臂測量錯誤
F1的力臂測量錯誤
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學設計了如圖甲所示的實驗電路圖，進行探究實驗．

（1）請根據(jù)電路圖完成如圖乙所示實驗電路的連接．
（2）連接電路時，開關S應當處于
斷開
斷開
狀態(tài)（選填“斷開”或“閉合”）．閉合開關前滑動變阻器的滑片P應置于
a
a
端．（選填“a”或“b”），
（3）試觸開關，確認電路正常后，閉合開關，分別記下電流表A、A1、A2的示數(shù)I、I1和I2．然后調節(jié)滑動變阻器滑片的位置，又做了5次實驗并記下每次三個電流表的示數(shù)，數(shù)據(jù)如下表：
I/A I1/A I2/A
0.30 0.10 0.20
0.34 0.14 0.20
0.38 0.18 0.20
0.42 0.22 0.20
0.46 0.26 0.20
0.52 0.32 0.20
根據(jù)上表的數(shù)據(jù)分析，可得出的結論是：并聯(lián)電路中干路電流I與兩支路電流I1和I2之間關系的表達式為
I=I1+I2
I=I1+I2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學選了如圖所示的三個凸透鏡來做實驗，它們由同種材料組成．
提出問題：這三個凸透鏡有什么不同？
猜想與假設：三者焦距
不同
不同
．
設計并進行實驗：這位同學讓一束平行光分別經過凸透鏡甲、乙、丙，描繪三束光的光路，得到如圖所示的三組光路圖，根據(jù)這個實驗記錄，你可以得出什么結論？
實驗結論：
凸透鏡越厚焦距越短
凸透鏡越厚焦距越短

評估與交流：當凸透鏡口徑相同時，透鏡越
厚
厚
，對光線的折射能力越
強
強
，焦距越
短
短
．

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