17．如圖所示，為應(yīng)對霧霾，保證學生正常上課，全熱交換新風系統(tǒng)逐步進入教室，全熱交換新風系統(tǒng)配置了雙離心式風機和整體式平衡風閥，系統(tǒng)從室外引入新鮮空氣，同時將收集的室內(nèi)渾濁氣流排出，在不開窗的情況下完成室內(nèi)空氣置換，提高室內(nèi)空氣品質(zhì)，新風氣流和從室內(nèi)排出的渾濁氣流在新風系統(tǒng)內(nèi)的熱交換核心處于進行能量交換，在交換系統(tǒng)中，通過傳熱板兩端不同溫度空氣的流動與熱傳導(dǎo)來交換能量，熱回收率可達80%，大大降低了從室外引入新鮮空氣對室內(nèi)舒適度、空調(diào)負荷的影響．在交換系統(tǒng)中輸入空氣內(nèi)能改變的方式是熱傳遞，一臺額定功率為150W的新風系統(tǒng)正常工作時的電流約為0.68A．

分析 （1）改變物體內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞，做功屬于能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞屬于能量的轉(zhuǎn)移；
（2）我國家庭電路的電壓為220V，由P=UI計算出正常工作的電流．

解答 解：（1）在交換系統(tǒng)中，通過傳熱板兩端不同溫度空氣的流動與熱傳導(dǎo)來交換能量，所以空氣內(nèi)能改變的方式是熱傳遞；
（2）由P=UI得，新風系統(tǒng)正常工作時的電流為：
I=$\frac{P}{U}$=$\frac{150W}{220V}$≈0.68A．
故答案為：熱傳遞；0.68．

點評 本題考查了熱傳遞改變物體的內(nèi)能和電功率公式的應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)知識的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

7．小磁針在通電螺線管旁邊靜止時，其南北極指向如圖所示．請畫出通電螺線管的繞線．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．下列電學實驗，都可以通過調(diào)節(jié)滑動變阻器來測量多組電流和電壓，其中為了減小實驗誤差的是（　�。�
A．探究電流與電阻的關(guān)系B．伏安法測電阻的阻值
C．練習使用滑動變阻器D．測量小燈泡的電功率

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．以下實例中，屬于增大壓強的是（　�。�
A．在鐵軌下面鋪枕木B．大型載重車裝有很多車輪
C．書包背帶做得較寬D．鐵釘?shù)念^部做得很尖

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

12．李剛同學做“伏安法”測電阻的實驗時鏈接了如圖甲所示的電路．閉合開關(guān)后，李剛調(diào)節(jié)滑動變阻器進行了多次測量．細心的李剛發(fā)現(xiàn)，滑動變阻器接入電路的阻值等于零時，待測電阻兩端電壓達不到兩節(jié)新干電池串聯(lián)后的總電壓，此時對應(yīng)的電流表電壓表示數(shù)如圖乙所示．實際上干電池的內(nèi)部都是存在電阻的，簡稱內(nèi)阻，干電池可以看成是一個電壓穩(wěn)定的理想電源與一個內(nèi)阻串聯(lián)而成．李剛想測出本實驗中電源的內(nèi)阻，他向老師要來一只5Ω的定值電阻替換掉甲圖中的Rx，閉合開關(guān)，仍將滑動變阻器調(diào)節(jié)到接入電路的阻值等于零，測出此時電流為0.4A，請你結(jié)合李剛的兩次測量求：
（1）待測電阻Rx的阻值；
（2）電源電壓和干電池組的內(nèi)阻r．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

2．如圖甲所示，拉桿書包與普通書包相比多了一個拉桿，下面還裝有兩個小輪子，這樣可大大改善書包過于沉重這一現(xiàn)象，同時拉桿書包還有防水耐磨，不易變形的優(yōu)點，請在圖乙上畫出使拉桿書包放置靜止時，施加在端點A的最小作用力F以及書包對拉桿的壓力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

9．小明同學家里的電熱飲水機有加熱和保溫兩種功能，可由機內(nèi)溫控開關(guān)S0進行自動控制．小明從說明書上收集到如下表中的部分數(shù)據(jù)和如圖所示的電路原理圖．請解答如下問題：（計算結(jié)果若不能整除，保留一位小數(shù)）
額定電壓220V
頻率50Hz
額定加熱功率920W
（1）這個電熱飲水機正常工作時，在加熱狀態(tài)下的總電流大約是多大？
（2）若電阻R2的阻值為1210Ω，在傍晚用電高峰期，供電電壓可能會下降．當實際電壓只有200V時，R2的實際功率為多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．如圖甲所示是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大�。�
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能（能/不 能）平衡，設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是將卡片從中間剪開．
（4）小紅同學也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認為能否用小紅的裝置進行實驗?zāi)埽ㄟx填“能”或“不能”）．
（5）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是A．
A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響            B．小卡片是比較容易獲取的材料 
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于光現(xiàn)象，下列說法正確的是（　�。�
A．人遠離平面鏡時，平面鏡中的像越來越小
B．物體經(jīng)小孔成的像一定是倒立的、縮小的實像
C．利用凸透鏡成實像時物、像之間的總間距可以小于4f（f代表該凸透鏡焦距）
D．如圖中空氣泡對入射的平行光線具有發(fā)散作用

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