如下圖所示裝置中，不計(jì)滑輪摩擦，當(dāng)水平向右拉力F＝5 N時(shí)，物體恰能勻速向右運(yùn)動(dòng)，物體受到的摩擦力為_(kāi)________N。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

俗語(yǔ)說(shuō)“響水不開(kāi)，開(kāi)水不響”，開(kāi)水真的不響嗎？小明想對(duì)此進(jìn)行研究，進(jìn)行燒水試驗(yàn)，用溫度計(jì)、數(shù)字聲級(jí)計(jì)（測(cè)量聲音強(qiáng)弱的儀器）分別測(cè)量水的溫度、聲音的強(qiáng)弱，如下圖所示裝置．
（1）該裝置中的錯(cuò)誤之處是：
溫度計(jì)的玻璃泡接觸到了燒杯的底部
溫度計(jì)的玻璃泡接觸到了燒杯的底部
；
改正裝置錯(cuò)誤后的測(cè)量結(jié)果如下表：
時(shí)間/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
水溫t/℃ 21 40 60 70 80 85 90 95   … …
聲強(qiáng)級(jí)/dB 37.5 38.0 40.5 43.4 46.8 52.9 54.4 55.2 52.8 52.8 52.8
現(xiàn)象 無(wú)氣泡 無(wú)氣泡 有小氣泡產(chǎn)生 少量氣泡上升 上升氣泡增多 大量氣泡上升 水面有氣泡形成 更多小氣泡形成，水變渾濁 沸騰 沸騰 沸騰
水沸騰時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)如上圖所示，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表格中的空格．
實(shí)驗(yàn)中觀察到水沸騰時(shí)氣泡變化的情況：
氣泡在上升過(guò)程中體積由小變大
氣泡在上升過(guò)程中體積由小變大
．
（3）分析以上信息，可知溫度為
95℃
95℃
時(shí)，響度最大．
現(xiàn)在你對(duì)“響水不開(kāi)，開(kāi)水不響”這句話有什么新的理解？
開(kāi)水并非是不響，而是響度相對(duì)于不開(kāi)的水弱一點(diǎn)；沒(méi)開(kāi)的水響可能是氣泡在水中破裂激起水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，由于振動(dòng)水最后才會(huì)渾濁
開(kāi)水并非是不響，而是響度相對(duì)于不開(kāi)的水弱一點(diǎn)；沒(méi)開(kāi)的水響可能是氣泡在水中破裂激起水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，由于振動(dòng)水最后才會(huì)渾濁
．
請(qǐng)?jiān)谙旅孀鴺?biāo)圖中通過(guò)描點(diǎn)畫(huà)出上述溫度隨時(shí)間變化的曲線．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（5分）在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）在沒(méi)有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖（甲）所示。為使杠桿在       位置平衡，應(yīng)將杠桿左端螺母向_______邊旋一些（選填“左”或“右”）。
（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第二組按圖（丙）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為第________組實(shí)驗(yàn)更好，理由是_____________________________________。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如下圖所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　　　　　　　。

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科目：初中物理 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市八年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線和彈簧測(cè)力計(jì)，還需要的器材是：若干個(gè)質(zhì)量相同的               。

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向　　　 (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持　　　  并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測(cè)量　　　　。
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：　　　　　　　　　。他這樣得出的結(jié)論是否合理？　　　　；為什么？　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如下圖所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　　   　　　　。

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)初三第一學(xué)期期末考試物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

（5分）在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）在沒(méi)有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖（甲）所示。為使杠桿在        位置平衡，應(yīng)將杠桿左端螺母向_______邊旋一些（選填“左”或“右”）。

（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第二組按圖（丙）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為第________組實(shí)驗(yàn)更好，理由是_____________________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如下圖所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　　　　　　　。

 

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