在如圖所示的裝水容器中，A、B、C三點所受到水的壓強為PA、PB、PC，它們之間的關(guān)系是(　)

A．PB＞PA，PA＝PC

B．PB＞PA，PA＞PC

C．PB＝PA，PA＝PC

D．PB＝PA，PA＞PC

 

答案：D
解析：

容器內(nèi)裝有水時，無論在水的內(nèi)部，還是在與水接觸的側(cè)壁、上壁、底壁，都受到水的壓強，壓強的大小都由決定.本題中水的自由表面在D處，由圖中看出：A、B兩點與液面D的豎直距離相等，即hA＝hB，所以PA＝PB，C點在A、B的上方，與液面D之間的豎直距離較小，也就是所處的深度較淺，即hC＜hA，所以PC＜PA．選項D是正確的.

選項A、C認(rèn)為A、C兩點均在容器的上壁，其上方?jīng)]有水，誤以為沒有水的壓強.假如我們在A點或C點開一個小孔，會看到容器中的水向上噴出.事實上，在容器內(nèi)與水接觸的各部分均受到水的壓強，壓強的大小也均由“gh”決定.

選項B認(rèn)為B點上方的水多，產(chǎn)生的壓強應(yīng)當(dāng)大，也是錯誤的.水是流體，它可以把加在它上面的壓強向各個方向傳遞，在同樣深度液體向各個方向的壓強相等.

(3)公式只適用于計算靜止液體的壓強，不能隨意用來計算固體的壓強，盡管有時固體的壓強恰好等于rgh.例如將一密度均勻、高為h的圓柱形鋁塊放在水平桌面上，桌面受到的壓強p＝＝＝＝=gh，但這是一種特殊情況，如果固體不是柱狀的，V≠Sh，就不能用P＝rgh計算固體的壓強.而對于液體來說，無論容器的形狀如何，都可以用計算液體在某一深度的壓強.

公式P＝是壓強的定義式，對固體、液體、氣體普遍適用，液體壓強公式就是根據(jù)P＝推導(dǎo)出來的.但在計算液體壓強時，運用P＝gh比P＝要方便、實用得多.

(4)運用時，各量都采用國際單位：——Kg/m3，h——m，p——Pa，g取9.8N/kg.

 


提示：


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?鞍山模擬）小紅在洗蘋果時逐漸向盆中加水，看到如圖所示的情景：

（1）比較AB兩圖可知：
B
B
圖中蘋果受到的浮力較大，從B圖可以判斷蘋果的密度
小于
小于
（選填“大于”、“等于”或“小于）水的密度．
（2）分析BC兩圖可知：浮力大小與容器中水的多少
無關(guān)
無關(guān)
（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）
（3）小紅又拿來一個裝水的大量筒，水的體積為V1，借助這個量筒測出了蘋果的密度：
①在C圖中，她輕輕取出蘋果，將量筒中的水倒入盆中，當(dāng)盆中的水被填滿時，量筒中剩余水的體積為V2．
②小紅用針把蘋果完全壓入盛滿水的盆中，水從盆中溢出后，再取出蘋果，并繼續(xù)將量筒中的水倒入盆中，當(dāng)盆中的水再次被填滿時，量筒中剩余水的體積為V3．
③蘋果密度的表達(dá)式：ρ=
(V1-V2)ρ水
V2-V3
(V1-V2)ρ水
V2-V3
．
（4）如果把C圖中的水換成鹽水，蘋果靜止時，露出液面的體積將
變大
變大
（選填“變大”、“不變”或“變小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?濱�？h二模）下面是兩個常見的熱學(xué)實驗
（1）小麗同學(xué)做“探究不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗，使用了如圖所示的裝置．
①在設(shè)計實驗方案時，需要確定以下控制的變量，你認(rèn)為其中多余的是
B
B

A．用完全相同的加熱方式                 B．酒精燈里所加酒精量相同
C．取相同質(zhì)量的水和另一種液體           D．盛放水和另一種液體的容器相同
②加熱到一定時刻，水開始沸騰，此時的溫度如圖丙所示，則水的沸點是
98
98
℃，這表明實驗時的大氣壓強
小于
小于
（大于/小于/等于）一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．
③而另一種液體相應(yīng)時刻并沒有沸騰，但是溫度計的示數(shù)比水溫要高得多，請你就此現(xiàn)象進行分析，本實驗的初步結(jié)論為：
不同的物質(zhì)的吸熱能力不同
不同的物質(zhì)的吸熱能力不同
．
④本實驗除了能夠說明上述問題之外，還能夠說明許多問題，請你寫出其中的一個問題：
不同液體的沸點也不相同
不同液體的沸點也不相同
．
（2）小明為了演示“碘的升華”而設(shè)計了如下的方案，請參閱表中幾個溫度的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為哪個實驗?zāi)芨玫姆从场暗獾纳A”現(xiàn)象，并說明理由．
你認(rèn)為實驗方案
2
2
更好些，你的理由是：
因為酒精燈火焰的溫度高于碘的熔點、沸點的溫度，可能使碘發(fā)生熔化和沸騰，不能說明“碘的升華”
因為酒精燈火焰的溫度高于碘的熔點、沸點的溫度，可能使碘發(fā)生熔化和沸騰，不能說明“碘的升華”
．
實    驗1 實    驗2
在試管內(nèi)裝入碘的固體顆粒，用酒精燈直接加熱裝了固態(tài)碘的試管，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)出現(xiàn)了碘的蒸氣． 在試管內(nèi)放少量碘的固體顆粒，塞緊蓋子后把試管放入沸水中，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)出 現(xiàn)了碘的蒸氣．
碘的熔點：114℃ 碘的沸點：184.3℃ 水的沸點：100℃ 酒精燈火焰：500℃左右

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年湖北省武漢市黃陂區(qū)部分學(xué)校八年級5月月考物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

小紅在洗蘋果時逐漸向盆中加水，看到如圖所示的情景：

（1）比較甲乙兩圖可知：       圖中蘋果受到的浮力較大，從乙圖可以判斷蘋果的密度       （選填“大于”、“等于”或“小于）水的密度。
（2）分析乙丙兩圖可知：浮力大小與容器中水的多少       （選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）
（3）小紅又拿來一個裝水的大量筒，水的體積為V1，借助這個量筒測出了蘋果的密度：
①在丙圖中，她輕輕取出蘋果，將量筒中的水倒入盆中，當(dāng)盆中的水被填滿時，量筒中剩余水的體積為V2。
②小紅用針把蘋果完全壓入盛滿水的盆中，水從盆中溢出后，再取出蘋果，并繼續(xù)將量筒中的水倒入盆中，當(dāng)盆中的水再次被填滿時，量筒中剩余水的體積為V3。
③蘋果密度的表達(dá)式：ρ=         。
（4）如果把丙圖中的水換成鹽水，蘋果靜止時，露出液面的體積將       （選填“變大”、“不變”或“變小”）。

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科目：初中物理 來源：2014屆湖北省八年級5月月考物理試卷（解析版） 題型：實驗題

小紅在洗蘋果時逐漸向盆中加水，看到如圖所示的情景：

（1）比較甲乙兩圖可知：       圖中蘋果受到的浮力較大，從乙圖可以判斷蘋果的密度       （選填“大于”、“等于”或“小于）水的密度。

（2）分析乙丙兩圖可知：浮力大小與容器中水的多少       （選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）

（3）小紅又拿來一個裝水的大量筒，水的體積為V1，借助這個量筒測出了蘋果的密度：

①在丙圖中，她輕輕取出蘋果，將量筒中的水倒入盆中，當(dāng)盆中的水被填滿時，量筒中剩余水的體積為V2。

②小紅用針把蘋果完全壓入盛滿水的盆中，水從盆中溢出后，再取出蘋果，并繼續(xù)將量筒中的水倒入盆中，當(dāng)盆中的水再次被填滿時，量筒中剩余水的體積為V3。

③蘋果密度的表達(dá)式：ρ=         。

（4）如果把丙圖中的水換成鹽水，蘋果靜止時，露出液面的體積將       （選填“變大”、“不變”或“變小”）。

 

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