下圖是某同學(xué)探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案,根據(jù)探究方案回答下列問題:
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(1)讓小車從斜面上滑下后沿水平面運(yùn)動(dòng),是為了使小車在豎直方向上受到的
 
力 和
 
力相平衡,其作用效果相互抵消,相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力;
(2)三次實(shí)驗(yàn)使小車從斜面同一高度滑下,為了使小車在三種平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)
 
相同,這一操作科學(xué)探究方法是
 
法.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小,它前進(jìn)的距離就
 
(選填“越長(zhǎng)”或“越短”),速度減小
 
(選填“越快”或“越慢”).
(3)由此我們可以推斷:假如小車受到的阻力為零,它將做
 
運(yùn)動(dòng).
(4)由這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以推理得出的物理學(xué)基本定律是
 
分析:(1)在水平面上的物體,其重力與支持力是一對(duì)平衡力,作用效果可互相抵消;
(2)采用控制變量法,要使小車在水平面上具有相同的初速度,可以讓小車從斜面的同一高度滑下;由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,阻力越小,滑行越遠(yuǎn),速度減小越慢;
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知推理得出:假如小車受到的阻力為零,它將做勻速直線運(yùn)動(dòng);
(4)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論最終推理得出了牛頓第一定律.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)中,讓小車從斜面上滑下后沿水平面運(yùn)動(dòng),是為了使小車在豎直方向上受到的重力和支持力相平衡,其作用效果相互抵消,相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力;
(2)實(shí)驗(yàn)中,三次實(shí)驗(yàn)使小車從斜面同一高度滑下,為了使小車在三種平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)速度相同,這一探究方法是控制變量法.
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小,它前進(jìn)的距離就越長(zhǎng),速度減小越慢;
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推斷:假如小車受到的阻力為零,它將做勻速直線運(yùn)動(dòng);
(4)由這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以推理得出的物理學(xué)基本定律是牛頓第一定律.
故答案是:(1)重;支持;
(2)速度;控制變量;越長(zhǎng);越慢;
(3)勻速直線;
(4)牛頓第一定律.
點(diǎn)評(píng):本題考查阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法、轉(zhuǎn)換法和推理法,同時(shí)體會(huì)如何從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,以及合理的外推得出物理規(guī)律的思想.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:同步題 題型:探究題

下圖為某同學(xué)“探究牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一 斜面上的同一高度,然后分別用不同的力推了一下木塊,使其沿斜面向下運(yùn)動(dòng),逐漸減小水平面的粗糙程度,觀察木塊移動(dòng)的距離,從而得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
(1)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是(不要解釋錯(cuò)誤的原因):_____________________;
(2)更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中觀察到,隨著摩擦力的逐漸減小,木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離逐漸_________,運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越_________,但由于實(shí)驗(yàn)中摩擦力_________,所以不可能觀察到木塊在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)的情形。
(3)在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上,可以推測(cè):如果摩擦力減小為零,水平面足夠長(zhǎng),那木塊在水平面上的 速度既不減小,也不增加,運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生變化,木塊將__________________。

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科目:初中物理 來源: 題型:

下圖為某同學(xué)“探究牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度,然后分別用不同的力推了一下木塊,使其沿斜面向下運(yùn)動(dòng),逐漸減小水平面的粗糙程度,觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離,從而得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

(1)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是(不要求解釋錯(cuò)誤的原因):

                                                                   。

(2)更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中可觀察到,隨著摩擦力的逐漸減小,木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離逐漸           ,運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越           。但由于實(shí)驗(yàn)中摩擦力                ,所以不可能觀察到木塊在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)的情形。

(3)在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上,可以推測(cè):如果摩擦力減小為零,水平面足夠長(zhǎng),那么木塊在水平面上的運(yùn)動(dòng)速度既不減小,也不增加,運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生改變,木塊將                     。

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科目:初中物理 來源: 題型:

下圖為某同學(xué)“探究牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度,然后分別用不同的力推了一下木塊,使其沿斜面向下運(yùn)動(dòng),逐漸減小水平面的粗糙程度,觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離,從而得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

 (1)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是(不要求解釋錯(cuò)誤的原因):_______________________。

 (2)更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中可以觀察到,隨著摩擦力的逐漸減小,木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離逐漸______,運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越______。但由于實(shí)驗(yàn)中摩擦力____________,所以不可能觀察到木塊在水平面上作勻速運(yùn)動(dòng)的情形。

 (3)在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上,可以推測(cè):如果摩擦力減小為零,水平面足夠長(zhǎng),那么木塊在水平面上的運(yùn)動(dòng)速度既不減小,也不增加,運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生改變,木塊將________________。

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科目:初中物理 來源: 題型:

下圖是某同學(xué)探究斜面的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)時(shí)他用彈簧測(cè)力計(jì)拉著同一物塊沿粗糙程度不同的斜面向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的部分?jǐn)?shù)據(jù)如下:

實(shí)驗(yàn)

次數(shù)

斜面

材料

物重

G/N

斜面的高度h/m

沿斜面的拉力F/N

斜面長(zhǎng)L/m

有用功W/J

總功

W/J

機(jī)械效率η

1

玻璃

7.0

0.5

4.7

1.0

3.5

4.7

74%

2

木板

7.0

0.5

5.3

1.0

3.5

3

木板

7.0

0.35

4.4

1.0

2.45

4.4

56%

4

毛巾

7.0

0.50

6.5

1.0

3.5

6.5

54%

5

毛巾

7.0

0.25

5.1

1.0

1.75

5.1

34%

(1)在第2次實(shí)驗(yàn)中,拉力做的總功是     ,斜面的機(jī)械效率是     (結(jié)果精確到1%)。

(2)分析     兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:在斜面粗糙程度相同時(shí),斜面越陡,機(jī)械效率越       。分析      三次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:在斜面傾斜程度相同時(shí),斜面越粗糙,機(jī)械效率越    。

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