兩個相同的容器分別裝有質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體.用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示.下列說法正確的是( 。
A. 甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容
B. 如果升高相同的溫度,兩液體吸收的熱量相同
C. 加熱相同的時間,甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量
D. 加熱相同的時間,甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的多
分析: (1)已知不同液體質(zhì)量、升高溫度大小關(guān)系,用公式c=來比較比熱的大小;
(2)已知熱源一定,也就是相同時間給兩種液體提供的熱量相同,所以從加熱時間長短比較吸收的熱量多少;
(3)加熱時間相同,也就是兩種液體吸收的熱量相同,溫度變化從兩種液體縱軸溫度是否重合比較.
解答: 解:
A、已知兩種液體質(zhì)量相等,相同熱源加熱說明相同時間提供的熱量相等.由圖象可以看出:在吸收熱量相同時,甲液體升高的溫度更大,由公式c=知,甲液體比熱較。诉x項錯誤;
B、由圖象可以看出:升高相同溫度時,甲需要的時間較短,也就是甲需要的熱量少.此選項錯誤;
C、加熱時間相同,兩種液體吸收的熱量相同.此選項錯誤;
D、由圖象知:加熱相同的時間,甲液體溫度升高的程度大于乙液體.此選項正確.
故選D.
科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,小李同學用此裝置探究冰熔化過程中溫度變化情況.
(1)他將觀察到的溫度計示數(shù)變化情況記錄在表中.請根據(jù)表中數(shù)據(jù),在圖的坐標紙上畫出冰熔化過程中的溫度﹣時間圖象.
t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
t/℃ ﹣4 ﹣3 ﹣2 ﹣1 0 0 0 1 3 5
(2)某時刻溫度計的讀數(shù)如所示,此時的溫度是
4 ℃;
(3)為減小誤差,實驗過程中宜選用較大的冰塊還是較小的冰塊? ;
(4)如果將冰塊換成石蠟碎塊做同樣的實驗,石蠟熔化過程中所得到的溫度﹣時間圖象是否與冰的相同?為什么? .
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科目:初中物理 來源: 題型:
下列與內(nèi)能有關(guān)的說法,正確的是( 。
A. 內(nèi)能的改變必須通過做功才能實現(xiàn)
B. 同一物體的機械能增加,其內(nèi)能也增加
C. 內(nèi)能可以通過做功轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能
D. 熱傳遞一定是從內(nèi)能多的物體傳到內(nèi)能少的物體
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科目:初中物理 來源: 題型:
同學們利用如圖1的電路來測量一未知電阻Rx
(1)閉合開關(guān)后,當滑動電阻器的滑片向左移動到某一位置時,電壓表的示數(shù)為1.2V.電流表的示數(shù)如圖2圖所示,則I= A,Rx= Ω.
(2)某次測量中,發(fā)現(xiàn)電壓表無示數(shù),而電流表有示數(shù),而故障出現(xiàn)在R或Rx,則故障原因是 .
(3)將電阻Rx換成小燈泡,測定小燈泡電阻,結(jié)果發(fā)現(xiàn)三次測量的電阻相差較大.經(jīng)討論,同學們認識到:實驗有誤差是肯定的,但這個現(xiàn)象不能單純用誤差來解釋因為如果是誤差,那么三次測得的電阻值應(yīng)該相差 (選填“較大”或“較小”),并具有 小 的特點(選填“逐次增大”、“逐次減小”或“時大時小”)后來,同學們注意到燈泡發(fā)熱發(fā)光的特殊性,認為燈泡的電阻可能與 有關(guān),并通過查閱課本得到了證實.
(4)同學們又設(shè)計了如圖3所示的測量電路,同樣可以測量未知電阻,其中R0是已知阻值的定值電阻,請在空格內(nèi)把實驗步驟補充完整
① ,用電壓表測出電源的電壓為U
② ,用電壓表測出待測電阻Rx兩端的電壓為U1
③請用測量值U和U1,已知量R0來表示Rx= .
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖是某種物質(zhì)的熔化圖象,熔點是 ,從圖中可看出0﹣5分鐘升溫較快,最后5分鐘升溫較慢,這是因為該物質(zhì)處于固態(tài)時的 比處于液態(tài)時的。
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科目:初中物理 來源: 題型:
下列實驗操作符合實驗?zāi)康氖牵ā 。?/p>
A. 甲圖中,研究杠桿的平衡時,通過改變動力(臂)和阻力(臂)多次測量,是為了減小實驗誤差
B. 乙圖中,為了探究電流與電阻的關(guān)系,電阻R由10Ω換為20Ω后將變阻器的P點向左移動
C. 丙圖中,為了使試管內(nèi)剛停止沸騰的水再次沸騰,向外拉活塞,降低氣壓,降低沸點
D. 丁圖中,為了探究通電導體在磁場中受到力的方向是否與磁場方向有關(guān),調(diào)換磁性更強的磁鐵
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