【題目】圖甲是“探究萘熔化過程中溫度變化規(guī)律”的實驗,每隔五min記錄一次溫度值,并觀察萘的狀態(tài),實驗數據記錄如下表:
(1)在5min時,溫度計的示數如圖乙所示,讀取數據填入表格中__________。
(2)根據實驗數據,在如圖丙所示的坐標紙上繪制出萘的溫度隨時間變化的圖象__________。
(3)在15min時,萘處于_____狀態(tài)。
(4)30min后繼續(xù)加熱,萘的溫度_____(選填“升高”、“不變”、“降低”)。
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【題目】在自動化生產線上,常用傳送帶傳送工件,如圖所示,一個工件與傳送帶一起沿水平向右做加速運動,不計空氣阻力,請在圖中畫出工件受到的所有力的示意圖.
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【題目】如圖所示,為應對霧霾,保證學生正常上課,全熱交換新風系統(tǒng)逐步進入教室,全熱交換新風系統(tǒng)配置了雙離心式風機和整體式平衡風閥,系統(tǒng)從室外引入新鮮空氣,同時將收集的室內渾濁氣流排出,在不開窗的情況下完成室內空氣置換,提高室內空氣品質,新風氣流和從室內排出的渾濁氣流在新風系統(tǒng)內的熱交換核心處于進行能量交換,在交換系統(tǒng)中,通過傳熱板兩端不同溫度空氣的流動與熱傳導來交換能量,熱回收率可達80%,大大降低了從室外引入新鮮空氣對室內舒適度、空調負荷的影響.在交換系統(tǒng)中輸入空氣內能改變的方式是 , 一臺額定功率為150W的新風系統(tǒng)正常工作時的電流約為A.
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【題目】在學習吉他演奏的過程中,小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調高低受各種因素影響,經過與同學們討論,提出了以下猜想:
猜想1:琴弦發(fā)出聲音的音調高低,可能與琴弦的橫截面積有關;
猜想2:琴弦發(fā)出聲音的音調高低,可能與琴弦的長短有關。
為了驗證上述猜想是否正確,他們找到下表列出的幾種規(guī)格的琴弦進行實驗。則:
(1)為驗證猜想1,應選編號為_________和_________的琴弦進行探究。
(2)為驗證猜想2,應選編號為_________和_________的琴弦進行探究。
(3)隨著實驗的進行,小麗又覺得琴弦音調的高低還可能與琴弦的松緊程度有關,為了驗證這一猜想,請寫出你的操作過程:________________________。
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【題目】如圖所示,在A、B、C、D4個相同的玻璃瓶中,裝入不同高度的水,則( )
A. 敲打D瓶發(fā)出的聲音傳播得最快
B. 用嘴依次吹瓶口,A的音調最高
C. 用筷子依次敲打瓶口,B的音調最高
D. 瓶周圍有沒有空氣瓶發(fā)出的聲音都能直接傳入人耳
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【題目】如圖所示,在“使用溫度計測量液體溫度”的活動課中,有以下三個場景:
圖溫度測量實驗
場景一:A組的其中一個同學隨便選取了一支溫度計,在測量過程中同組的另一同學發(fā)現(xiàn)溫度計的液柱上升得很快,差不多上升到玻璃管頂。于是大喊:“快把溫度計取出來,不然………”,但測量的同學還來不及把溫度計從液體中取出來,溫度計卻已經“砰”的一聲脹破了。
場景二:B組的其中一個同學將溫度計的玻璃泡碰到容器底和容器壁,如圖A、B。同組的同學告訴他:“要小心點,不然會損壞溫度計的”,話音剛落,溫度計的玻璃泡就損壞了。
場景三:C組甲同學把溫度計玻璃泡剛剛浸入液體,如圖C;乙同學把溫度計玻璃泡浸入液體中間部位,如圖D。在讀溫度計的示數時,甲乙同學測出的溫度值都不相同。他們感學到奇怪:同一杯水,溫度為什么會不一樣了?
請你結合自己在課堂上做這個實驗的體驗,分析總結一下,
(1)應如何正確使用溫度計?
(2)為什么甲乙兩同學讀數不同,誰的測量方法正確?
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【題目】完成下面的填空:
(1)用天平測金屬塊的質量如圖1甲、乙所示,則金屬塊的質量是g;
(2)如圖2,停表的讀數是 .
(3)如圖3,沿斜面勻速拉動木塊的拉力的大小是N.
(4)如圖4溫度計的示數是℃.
(5)圖5中,圓的直徑是cm.
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