如圖甲所示請(qǐng)指出圖中在調(diào)節(jié)天平時(shí)的錯(cuò)誤是                            。若調(diào)好的天平在稱量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)指針如圖(乙)所示則下一步的操作應(yīng)是                          。

游碼未拔回到標(biāo)尺的零刻線上；向右移游碼或向右盤加砝碼

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

同學(xué)們?cè)凇皽y(cè)量滑輪組的機(jī)械效率”時(shí)，有兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程同學(xué)們有異議，請(qǐng)你幫助分析和解決．
（1）一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物重G；
②組裝好實(shí)驗(yàn)器材，如圖甲所示，拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使物體勻速上升；
③用刻度尺分別測(cè)出物體上升的高度h和繩端移動(dòng)的距離s；
④在物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；
⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機(jī)械效率．
同學(xué)們進(jìn)行交流之后-致認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟存在不合理，請(qǐng)你指出該
操作步驟
④
④
（只寫出該步驟的序號(hào)）；并說(shuō)明不合理的原因及改進(jìn)的方法：
原因：滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，滑輪與軸之間以及繩與滑輪之間存在摩擦，與靜止?fàn)顟B(tài)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同；
改進(jìn)：物體勻速上升時(shí)讀彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
原因：滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，滑輪與軸之間以及繩與滑輪之間存在摩擦，與靜止?fàn)顟B(tài)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同；
改進(jìn)：物體勻速上升時(shí)讀彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．

物重G/N 物體上升的高度h/m 測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N 測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s/m
2 0.1 0.4 0.3
（2）另一位同學(xué)利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，他記錄了如下數(shù)據(jù)：
①同學(xué)們對(duì)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不符合物理規(guī)律的，其表現(xiàn)在：
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J，大于總功O.12J，或（有用功大于總功）（機(jī)械效率大于1）
數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J，大于總功O.12J，或（有用功大于總功）（機(jī)械效率大于1）
．
②分析他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是
測(cè)力計(jì)的示數(shù)讀錯(cuò)了，應(yīng)改為O.8N
測(cè)力計(jì)的示數(shù)讀錯(cuò)了，應(yīng)改為O.8N
．
（3）解決爭(zhēng)議后，他們用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 物重
G/N		 物體上升的高度h/cm 測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s/cm
1 6 3 2.5 9
2 6 5 2.5 17
3 6 8 2.5 24
分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問(wèn)題：
①表中有一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是
17
17
；
②滑輪組的機(jī)械效率與
物體移動(dòng)的距離
物體移動(dòng)的距離
無(wú)關(guān)．
③圖乙多使用一個(gè)滑輪，目的是為了改變
力的方向
力的方向
；
④當(dāng)這兩位同學(xué)使用各甲乙滑輪組提升相同的重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”），理由是：
額外功和有用功都相同
額外功和有用功都相同
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

三個(gè)探究小組的同學(xué)選用不同規(guī)格的燈泡來(lái)驗(yàn)證“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”．所接電路圖如圖甲所示．

（1）在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)該
斷開
斷開
．
（2）第一小組的同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)電流表A1指針偏轉(zhuǎn)角度較A2小，如圖乙所示，他們判斷“串聯(lián)電路中各處的電流不等”．請(qǐng)你指出造成他判斷錯(cuò)誤的原因是：
電流表所選量程不同
電流表所選量程不同
．
（3）第二小組的同學(xué)閉合電路后發(fā)現(xiàn)：燈L2的亮度比燈L1的亮度大．下列說(shuō)法正確的是
C
C

A．燈L2中的電流較大，所以L2更亮
B．電流從電源正極出來(lái)先通過(guò)燈L2，所以L2更亮
C．兩燈中的電流相等，亮度不同是由于兩燈規(guī)格不同所致
（4）第三小組同學(xué)閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1發(fā)光，L2不發(fā)光．同學(xué)們有以下幾種猜想：①燈L2燈絲斷了；②燈L2的燈座短路；③燈L2也工作，但L2中電流比L1中電流小．以上猜想中正確有
②
②
（填序號(hào)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)中：
（1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)
斷開
斷開
，電流表應(yīng)先用
大
大
量程試觸；
（2）若某同學(xué)連接的電路如圖甲所示，則電流表測(cè)的是燈
L2
L2
的電流．合上開關(guān)后，如果電流表的示數(shù)如圖乙所示，則通過(guò)該燈的電流是
460
460
mA；
（3）只需改動(dòng)一根導(dǎo)線就可測(cè)得總電流，請(qǐng)?jiān)趫D中用“×”號(hào)指出需改動(dòng)的導(dǎo)線，并在原圖中畫出正確的電路連線；
（4）若合上開關(guān)后，燈均亮，電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么原因可能是
C
C
．
A．電流表內(nèi)部開路
B．開關(guān)處接觸不良
C．電流表被短路
D．電源供電不足．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省泰州市泰興實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（下）月考物理試卷（解析版） 題型：解答題

（1）小紅同學(xué)用如圖甲所示的裝置對(duì)冰加熱，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄分別繪制了冰熔化時(shí)和水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象，如圖丙、丁所示．請(qǐng)你回答：

①圖乙中，溫度計(jì)的示數(shù)為______℃．圖丙中，______段表示冰的熔化過(guò)程．
②比較圖丙中AB段與CD段可以看出：吸收相同熱量時(shí)，冰升溫比水升溫快，原因是______；由圖丁可知，水的沸點(diǎn)是______℃，婷婷同學(xué)評(píng)估小紅同學(xué)所畫的圖象丁時(shí)指出：圖象中的GH段不是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出來(lái)的，請(qǐng)你幫婷婷陳述其中的奧妙：______．
（2）如圖是探究“動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇質(zhì)量______的鋼球，同時(shí)讓小球從斜面______的高度滾下；（選填“相同”或“不同”）．觀察木塊被小球推動(dòng)后______；如果第1次實(shí)驗(yàn)中，木塊運(yùn)動(dòng)到了長(zhǎng)木板的末端之外．在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，解決的辦法是：______；若某過(guò)程中，小球在2s內(nèi)對(duì)木塊做了0.2J的功，則小球?qū)δ緣K做功的平均功率為______W．

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