如圖所示為某晶體的熔化曲線，由此可知它的熔點(diǎn)　　　　　　℃，該物質(zhì)的熔化過程持續(xù)了　　　　　　分鐘，在5分鐘時(shí)物質(zhì)處于　　　　　　狀態(tài)，這種晶體是　　　　　　（填晶體名稱）．

　



 解：由圖象可知，BC段呈水平，說明該物質(zhì)是晶體，BC段是該物體的熔化過程，對(duì)應(yīng)的溫度是0℃，也就是該物體的熔點(diǎn)，這種物質(zhì)的名稱是冰；

從第4分鐘開始熔化，到第8分鐘結(jié)束，熔化過程持續(xù)了4分鐘；因此在5分鐘時(shí)物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)；

故答案為：0；4；固液共存；冰．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：


下列用水的實(shí)例中，利用了“水的比熱容較大”特點(diǎn)的是（　　）

　 A． 用水澆花 B． 用水冷卻汽車發(fā)動(dòng)機(jī)

　 C． 用水發(fā)電 D． 用噴水霧的方法形成彩虹

　

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如圖所示電路，

（1）當(dāng)閉合S2、S3時(shí)，燈L1、L2組成 聯(lián)電路；

（2）當(dāng)只閉合S1時(shí)，燈L1、L2組成 聯(lián)電路；

（3）當(dāng)閉合S1、S2時(shí)，只有燈 發(fā)光；

（4）當(dāng)S1、S2、S3同時(shí)閉合時(shí)，為 電路，燈L1、L2都不能發(fā)光．

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甲、乙兩物體的速度之比是3：1，它們通過的路程之比是4：3，則甲、乙兩物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比是（　�。�

　 A． 4：9 B． 4：1 C． 1：4 D． 9：4

　

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下列物態(tài)變化現(xiàn)象中，屬于液化現(xiàn)象的是（　�。�

　 A． 初春，冰雪消融匯成溪流

　 B． 盛夏，剛從冰箱中拿出的飲料瓶外壁出現(xiàn)水滴

　 C． 金秋，清晨的霧在太陽(yáng)出來后散去

　 D． 寒冬，晾在室外冰凍的衣服也會(huì)干

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在“觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)”中，小明的實(shí)驗(yàn)記錄表格如下：

時(shí)間（分） 0 1 2 3 4 5 6 7 8

溫度（℃） 90℃ 92℃ 94℃ 96℃ 98℃ 99℃ 99℃ 96℃ 99℃

（1）觀察到當(dāng)水沸騰時(shí)，水中形成大量的氣泡上升到水面破裂開來，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中．從實(shí)驗(yàn)可得出，液體在沸騰過程中要　　　　　　熱，但溫度　　　　　　．

從記錄的數(shù)據(jù)看出，在第　　　　　　分鐘記錄的數(shù)據(jù)是明顯錯(cuò)誤的．

（3）由表可知，加熱了　　　　　　分鐘水開始沸騰，水的沸點(diǎn)是　　　　　　℃．

（4）小麗觀察到沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖（a）、（b）所示，則　　　　　　 圖是水沸騰前的情況，圖　　　　　　是水沸騰時(shí)的情況．

　

　

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關(guān)于導(dǎo)體的電阻，下列說法中正確的是（）

      A．  導(dǎo)體電阻的大小決定于導(dǎo)體的長(zhǎng)度和橫截面積

      B．  導(dǎo)體兩端的電壓越小，電阻越小

      C．  通過導(dǎo)體的電流越小，電阻越大

      D．  以上說法都不對(duì)

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為了驗(yàn)證并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)．小薇設(shè)計(jì)了如圖l所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)．

（2）小徽先將電流表接在L1所在的支路上，閉合開關(guān)后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是：．

（3）排除故障后，她測(cè)出了L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I，電流表示數(shù)如圖2中甲、乙、丙所示，可讀出I1=0.5A，I2=A，I=A．根據(jù)測(cè)量結(jié)果．在誤差允許范圍內(nèi)你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系是：．（寫出關(guān)系式即可）

（4）為了驗(yàn)證結(jié)論的普遍性，小薇采用了更換不同燈泡繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，你還可以采用的方法是：．

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如圖將“L1：2.5V 0.3A、L2：3.8V  0.3A”兩個(gè)小燈泡串聯(lián)接在3V電源上，閉合開關(guān)，L2更亮，原因是：                       ．

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