12．將粗細(xì)均勻的金屬絲在筆桿上密繞30圈，如圖所示，線圈長度是5.00cm，金屬絲直徑是0.17cm．

分析 金屬絲的直徑很小，如果用刻度尺直接測量，或者測不出或者誤差太大，如圖所示，把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞n圈，測出線圈長度L，則細(xì)銅絲直徑d=$\frac{L}{n}$．

解答 解：由圖可知線圈長度L=5.00cm，線圈匝數(shù)n=30，故金屬絲直徑d=$\frac{L}{n}$=$\frac{5.00cm}{30}$=0.17cm．
故答案為：5.00cm；0.17cm．

點評 （1）由于測量工具精確度的限制，某些微小量（如銅絲的直徑），無法直接測量，在測量時，可以把若干個相同的微小量，集中起來，做為一個整體進(jìn)行測量，將測出的總量除以微小量的個數(shù)，就可以得出被測量的值，這種測量方法叫做“測多算少法”或“累積法”．
（2）刻度尺的讀數(shù)題首先觀察測量的起始刻度是否是零刻度線，刻度尺的分度值是多少，讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位；注意用線圈總長度除以求漆包線的匝數(shù)得出的數(shù)值，數(shù)值的分度值應(yīng)和圖中刻度尺的分度值相同，采取“四舍五入”的方法．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．演繹式探究--研究自由落體運動：
（1）物體速度改變的快慢用物理量加速度表示，物體速度的改變量與發(fā)生改變所用時間之比叫做加速度．通常用a表示加速度，△v表示速度的該變量，t表示時間，則a=$\frac{△v}{t}$．加速度不變的運動叫做勻變速直線運動．
物理的加速度大小與它所受的作用力F和質(zhì)量m的關(guān)系是a=$\frac{F}{m}$，則a與m的關(guān)系可用圖中的圖線乙表示．
（2）物體由靜止開始，只在重力作用下的運動，叫做自由落體運動．即自由落體運動是初速度為零的勻加速運動．
一個小球從高度為h的位置做自由落體運動，下落所用的時間為t．推理證明：t=$\sqrt{\frac{2s}{g}}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．探究自由落體運動時間與哪些因素有關(guān)．
物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動，這種運動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力相對物體的重力比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似的看作自由落體運動．
【猜想與假設(shè)】
猜想一：可能與物體的材料有關(guān)；   
猜想二：可能與物體下落的高度有關(guān)；
猜想三：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)．
為驗證猜想的正確性，幾位同學(xué)用三個金屬球做了一系列實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
實驗序號材料物體質(zhì)量（kg）下落高度（m）下落時間（s）
1鐵球1201.96
2鐵球1302.47
3鉛球1201.96
4鉛球2201.96
【進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)】
（1）為了驗證猜想一，應(yīng)比較序號1、3，結(jié)論是：物體下落的時間與物體的材料無關(guān)．
（2）實驗中，他們選用鐵球而不選用相同質(zhì)量的棉花進(jìn)行實驗，這樣做的目的是C．
A、便于實驗操作   
B、便于觀察
C、相對空氣阻力小，使運動更接近于自由落體運動，更具科學(xué)性
【拓展應(yīng)用】
（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析，若宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點、同一高度同時釋放，它們將A．
A、同時落地   
B、鐵片先落地，羽毛后落地
C、羽毛先落地，鐵片后落地
（2）該實驗中，小明它們采用的物理研究方法是C．
A、“類比法”B、“等效替代法”C、“控制變量法”D、“模型法”

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．某小組同學(xué)用天平測不規(guī)則物體的質(zhì)量．測量前將標(biāo)尺上的游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)如圖甲所示的現(xiàn)象，則應(yīng)向右調(diào)節(jié)平衡螺母（選填“左”或“右”），使橫梁水平平衡．測量過程中，該小組的同學(xué)加減砝碼都不能使天平達(dá)到平衡，若出現(xiàn)圖乙所示的現(xiàn)象，則接下來的操作為移動游碼．若某次測量中右盤內(nèi)砝碼及游碼位置如圖丙所示，且測得物體的體積為20cm3，則物體的密度為1.1g/cm3．彈簧測力計是用來測量力的工具，在“探究杠桿平衡條件”的實驗中通常用彈簧測力計來探究動力和阻力，在杠桿支點同側(cè)（選填“同側(cè)”或“異側(cè)”）情況下杠桿平衡的條件．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

7．小紅在實驗室利用電熱器加熱，完成了冰的熔化實驗，并描繪出冰的溫度隨加熱時間變化的關(guān)系圖線（如圖所示）．實驗時，冰的質(zhì)量為0.5kg，相同時間冰和水吸收的熱量相同，冰和水的比熱容分別為2.1×103J/（kg•℃）和4.2×103J/（kg•℃）．

（1）冰的熔點0℃，BC段物質(zhì)的狀態(tài)固液共存；
（2）BC段物質(zhì)吸收的熱量1.68×105J；
（3）CD段水吸收的熱量是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．汽車發(fā)動機一般利用水的循環(huán)來進(jìn)行冷卻．實際上，水中往往還要加入不易汽化的防凍液，有資料表明，防凍液與水按不同的比例混合，混合液的凝固點、沸點不同，如下表（表中防凍液含量是指防凍液在混合液中所占百分比）．防凍液含量需適量，太多太少都不宜，人們所配制的混合液凝固點一般比本地常年最低氣溫低10～15℃即可．
防凍液含量/%30405060708090
混合液的凝固點/℃-17-28-37-49-48-46-28
混合液的沸點/℃103104107111117124141
（1）防凍液的含量達(dá)到80%時，混合液的沸點大約是124℃．
（2）如果防凍液含量由30%逐漸增大到90%，則混合液凝固點的變化情況是混合液的凝固點先降低后升高．
（3）某地常年最低氣溫為-15℃，在下列四種防凍液含量的混合液中，宜選B．
A.30%    B.40%    C.60%    D.90%
（4）長時間使用后，由于水的汽化，水箱中的混合液總量減少，防凍液的含量將增加（增加/減�。�，與原來相比，混合液的沸點會升高（升高/降低/不變）．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

4．在公交車后門的兩側(cè)扶手上，各裝有一個按鈕開關(guān)，如圖所示，想要下車的乘客只要按下任何一個按鈕，裝在駕駛臺上的電鈴都會發(fā)聲，提醒司機有乘客需要下車．請你把圖中的各元件符號連接成符合要求的電路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．學(xué)完密度的知識后，小明想知道所喝的早餐奶的密度，于是和小剛到實驗室，分別用不同的器材進(jìn)行了測量．
（1）小明利用天平（含砝碼）、量筒、燒杯測量早餐奶的密度過程如下：
①將天平放在水平桌面上，游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡；
②在燒杯中倒入適量的早餐奶，用天平測出燒杯和早餐奶的總質(zhì)量為76.2g；將燒杯中的早餐奶的一部分倒入量筒中，如圖甲所示，則量筒內(nèi)早餐奶的體積是40cm3；
③再用天平測出燒杯和剩余早餐奶的質(zhì)量，砝碼和游碼的示數(shù)如圖乙所示；則量筒中早餐奶的質(zhì)量為42g；
④經(jīng)過計算可知，早餐奶的密度為ρ=1.05×103kg/m3．
（2）實驗中小剛發(fā)現(xiàn)自己桌上沒有量筒，思考了一會兒后，他利用天平、水（水的密度用ρ水表示）、燒杯測量早餐奶的密度，操作過程如下．
①用天平測出燒杯的質(zhì)量m0；
②用天平測出燒杯和裝滿水的質(zhì)量m1；
③用天平測出燒杯和裝滿早餐奶的質(zhì)量m2．
請你根據(jù)他測得的物理量計算出早餐奶的密度表達(dá)式ρ=$\frac{（{m}_{2}-{m}_{0}）{ρ}_{水}}{{m}_{1}-{m}_{0}}$（用字母表示）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖是四個熱學(xué)實驗．請在下面空格處用字母表示相關(guān)實驗：
（1）說明做功和熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的是D、B．
（2）說明分子之間有作用力的是A；說明分子是在永不停息地運動的是C．

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同步練習(xí)冊答案