【題目】以下各組器材中，不能測出長方體金屬塊密度的是（ ）

A. 刻度尺、細線、燒杯、水

B. 天平和砝碼、量筒、細線、水

C. 溢水杯、天平和砝碼、燒杯、水、細線

D. 刻度尺、天平和砝碼

【答案】A

【解析】

A. 用刻度尺可以測量出金屬塊的邊長，計算出體積，但缺少測量金屬塊的質量的工具，也就無法求出長方體金屬塊密度，符合題意；B. 用天平可以測量金屬塊的質量，用量筒測量金屬塊的體積，根據(jù)公式求得金屬塊密度，不符合題意；C. (1)用天平和砝碼測量金屬塊的質量m；(2)在燒杯中倒?jié)M水,用天平測出其總質量m1；(3)把金屬塊用細線拴好,緩緩放入燒杯內(nèi)浸沒在水中,當水溢出后,稱量此時燒杯、水和金屬塊的總質量m2；(4)溢出水的質量為m溢＝mm1m2；小石塊的體積和溢出水的體積相等：V＝V溢＝；小石塊的密度：ρ＝.利用選項中的器材可以完成實驗，不符合題意；D. 用刻度尺可以測量出金屬塊的邊長，計算出體積，用天平和砝碼測出金屬塊的質量，從而可以求出金屬塊的密度，不符合題意。故選A.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在做“觀察水的沸騰”實驗時，用到的器材如下：鐵架臺、燒杯、溫度計、秒表、硬紙板、石棉網(wǎng)等。

（1）組裝器材時如何確定鐵圈（石棉網(wǎng)）的高度？_______。

（2）實驗時用溫度計測出不同時刻水的溫度，并記錄在如表中，其中第3min時溫度計的示數(shù)如圖甲所示，示數(shù)為_______℃

（3）某時刻觀察到燒杯中出現(xiàn)圖乙所示的現(xiàn)象，表明水_______沸騰。

（4）請在圖丙方格紙上畫出水的溫度隨時間變化的圖象。_____

（5）小明回家后發(fā)現(xiàn)媽媽正在燉湯，湯沸騰后媽媽將火調小，湯仍在沸騰。小明又把火調得更小，這時雖還在加熱，湯卻不沸騰了你覺得不沸騰的原因是_______。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】（1）如圖所示為幾種常見儀器的使用過程，指出其中的使用不當之處：

甲：_______。

乙：_______。

丙：_______。

（2）如圖丙所示的量筒是以_______為單位標度的，最小分度值是_______；測量時如果如圖那樣讀數(shù)，則讀出的液體體積與真實值相比_______（填“偏大”、“偏小”或“相等”）。正確的讀數(shù)方法應該是：_______。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀《自動調溫電熨斗》，回答：

自動調溫電熨斗

圖甲、乙分別是電熨斗的實物圖和結構示意圖。常溫時，雙金屬片端點上的觸點A與彈性銅片上的觸點B相接觸。當電熨頭與電源接通時，電流通過相接觸的銅片、雙金屬片，流過發(fā)熱板（電熱絲），發(fā)熱板發(fā)熱并將熱量傳給電熨斗底部的金屬底板，人們就可用發(fā)熱的底板熨燙衣物了。雙金屬片是把長和寬都相同的銅片和鐵片緊緊地鉚在一起做成的。受熱時，由于銅片膨脹得比鐵片大，雙金屬片便向鐵片那邊彎曲。溫度愈高，彎曲得愈顯著。隨著通電時間增加，底板的溫度升高到設定溫度時，與底板固定在一起的雙金屬片受熱后向下彎曲，雙金屬片頂端的觸點A與彈性銅片上的觸點B分離，于是電路斷開。這時底板的溫度不再升高，并隨金屬底板的散熱而降低；雙金屬片的形變也逐漸恢復，當溫度降至某一值時，雙金屬片與彈性銅片又重新接觸，電路再次接通，底板的溫度又開始升高。這樣，當溫度高于所需溫度時電路斷開，當溫度低于所需溫度時電路接通，便可保持溫度在一定的范圍內(nèi)自動調溫了。

怎樣使電熨斗有不同溫度范圍呢？如將調溫鈕上調時，上下觸點隨之上移，雙金屬片只需稍微下彎即可將觸點A、B分離。這時雙金屬片可控制金屬底板在較低溫度下的工作。若將調溫鈕下調時，上下觸點A、B隨之下移，雙金屬片必需下彎程度較大時，才能將觸點分離。這時雙金屬片可控制金屬底板在較高溫度下的工作。這樣便可適應織物對不同熨燙溫度的要求了。

閱讀上述材料，請回答下列問題：

（1）該電熨斗的溫控開關是依據(jù)_______ 制成的。

（2）熨燙衣物需較高的溫度時，應將調節(jié)調溫旋鈕向_______調（選填“上”或“下”）。

（3）電熨斗溫度升高時，雙金屬片將向下彎曲，則雙金屬片中上面的金屬片應為_______片（選填“銅”或“鐵”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明用托盤天平和量筒測量一小塊巖石的密度．

（1）小明共涉及了兩種方案，如圖甲所示．結果分析后，你認為最佳的方案是 ， 理由是 ．
（2）利用最佳方案，請在下面畫出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格．
（3）完成設計后，小明開始實驗．調節(jié)天平時出現(xiàn)了如圖乙所示情形，他應將平衡螺母向（選填“左”或“右”）移動使天平平衡．
（4）利用天平和量筒進行測量，如圖丙和圖丁所示，則該巖石的密度為g/cm3 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用天平和量筒測某種礦石的密度。在調節(jié)天平時，應先把天平放在水平桌面上，然后將游碼移到標尺的0刻度位置上，發(fā)現(xiàn)指針如圖所示偏向分度盤的右側，此時應將平衡螺母向_______調。用天平稱礦石的質量時，把礦石放在天平的_______盤，天平平衡時，放在另一盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示。測的礦石的質量為_______g，測出礦石的體積20cm3，由此可知礦石的密度為_______kg/m3。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小文發(fā)現(xiàn)：生雞蛋放入水中會下沉，雞蛋的密度到底有多大呢?他來到實驗室做實驗。(1)他將天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端___________處，觀察到指針的偏轉情況如圖甲所示，他應將平衡螺母向___________(選填“左”或“右”)調，使天平橫梁平衡；他把雞蛋放入天平左盤，正確操作后，天平的示數(shù)如圖乙所示，則雞蛋質量是_________g，他又按圖丙所示的方法測出了雞蛋體積是________cm3。，則雞蛋的密度為_______g／cm3。

(2)小文回家后又想測熟雞蛋的密度，他把熟雞蛋放入水中發(fā)現(xiàn)它也下沉，于是他找來家中的一個柱形薄壁的透明杯子、小米、刻度尺、水盆和適量的水，進一步測出了熟雞蛋的密度。請你幫他將后面的實驗步驟補充完整，并寫出熟雞蛋密度的表達式。

①向杯內(nèi)倒入適量的水，用刻度尺測出杯內(nèi)水的高度為h1；

②將雞蛋浸沒在杯內(nèi)的水中，用刻度尺測出杯內(nèi)水的高度為h2；

③取出雞蛋，將杯內(nèi)水倒凈并擦干，放入適量小米，其漂浮在水盆中如圖丁(放小米的目的是使杯在水中不傾斜)，用刻度尺測出杯底浸入水中的深度為h3；

④____________________________，用刻度尺測出杯底浸入水中的深度為h4。

熟雞蛋的密度表達式為ρ= _____________

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學的知識完成下面的實驗：
（1）如圖1，是教科書自制溫度計的演示實驗，實驗裝置是在小瓶里裝一些帶顏色的水．給小瓶配一個像皮塞，橡皮塞上先插進一根玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口．實驗操作中，要先后將小瓶放入和中，并注意觀察 ．
（2）如圖2，是探究”什么情況下磁可以生電：的實驗裝置． ①如果讓導線不動，用以下方法改變磁體：A．改變磁體的磁極；B．換用不同強度的磁體；C．讓磁體上下移動；D．讓磁體左右移動；E．讓磁體前后移動．你在學習過程中做這些探究時，觀察到電流表指針會擺動的是（選題字母序號）．
②如果讓磁體不動，用以下方法移動導線ab：A．讓ab上下平行移動，B．讓ab水平前后移動，C．讓ab水平左右移動，D．讓ab在豎直面內(nèi)轉動；你在學習的過程中做這些探究時，觀察到電流表指針會擺動的是（選題字母序號）．
③實驗現(xiàn)象中，使電流表指針發(fā)生擺動的共同點是： ． 電流表指針發(fā)生了擺動，說明電路中產(chǎn)生了 ．
（3）在探究“斜面的傾斜程度對斜面機械效率的影響”時，某物理興趣小組的同學提出了三種不同的猜想：A．斜面越傾斜斜面機械效率越大；B．斜面越傾斜斜面機械效率越��；C．斜面的機械效率與斜面的傾斜程度無關．他們用如圖3所示的探究裝置，在不同的傾斜程度下做了三次試驗．請回答下列問題： ①每次實驗時，斜面的光滑程度和沿斜面被拉的物體應該（選填“相同”或“不相同”）；改變斜面的傾斜程度是指改變（選填（斜面的長度、斜面的高度、斜面與水平面的夾角）；實驗時應把物體沿著斜面往上緩慢拉動．
②在以下六個物理量中：被拉物體的重量G、彈簧秤的拉力F、斜面的長度L、斜面的高度H、物體在斜面上通過的距離s、物體上升的高度h，實驗必須要測量的物理量是（只填所測物理量的符號）；用需要測量的物理量的符號表示斜面的機械效率的計算式是η= ．
③如果猜想C是正確的，則在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值就應該（選填“逐漸增大”、“逐漸減小”、“基本不變”）．如果在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值逐漸增大，這說明實驗前的猜想是正確的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】風力發(fā)電，是利用風能這一可再生清潔能源來發(fā)電．由于沒有燃料問題，也不會產(chǎn)生輻射或空氣污染，符合“節(jié)能減排、低碳生活”的理念而正在世界形成熱潮．如圖是某地區(qū)風力發(fā)電系統(tǒng)室外的一臺風力發(fā)電機的照片．下表給出了在不同風速下該地區(qū)風力發(fā)電機組輸出的電功率．

風速/ms﹣1

3

6

9

12

15

18

…

輸出電功率/kW

20

160

540

1280

2500

4320

…

①當風速為6m/s時，風力發(fā)電機組工作1h所產(chǎn)生的電能是多少度？
②當風速為15m/s時，風車組1h獲得的風能為2.5×104 kWh，則此時該風力發(fā)電機組的發(fā)電效率是多少？
③由表中數(shù)據(jù)進行分析，可以發(fā)現(xiàn)該風力發(fā)電機組所輸出的電功率與風速有什么關系？

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同步練習冊答案