一位同學(xué)在探究“滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,記錄的數(shù)據(jù)填入了如圖甲所示的表格中,請(qǐng)你在圖乙所示的方框內(nèi)畫出該同學(xué)第一次實(shí)驗(yàn)的裝置圖.(每個(gè)鉤碼重2N)
甲:
次數(shù)
項(xiàng)目
123
勾碼重/N4
勾碼上升高度/m0.1
繩端拉力/N1.8
繩端移動(dòng)距離/m0.3
乙:

解:從表格可知,S=0.3m,h=0.1m,
而S=nh,代入數(shù)值得:0.3m=n×0.1m,
解得:吊著動(dòng)滑輪繩子的段數(shù)為n=3;
又∵G動(dòng)=4N,G動(dòng)1=2N,
∴鉤碼的個(gè)數(shù)為:=2;
則實(shí)驗(yàn)的裝置如圖所示:
分析:從表格可知,勾碼上升的高度和繩端移動(dòng)的距離,從而可以判斷吊著動(dòng)滑輪繩子的段數(shù),又知道勾碼的總重力和每個(gè)鉤碼的重力,從而可以判斷鉤碼的個(gè)數(shù).
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了滑輪組繩子段數(shù)的判斷和滑輪組的組裝,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2008?天河區(qū)三模)同學(xué)們?cè)谔骄俊坝绊懟喗M機(jī)械效率高低的因素”時(shí)提出了下列猜想:
(a)滑輪組機(jī)械效率高低可能與動(dòng)滑輪重力有關(guān);
(b)滑輪組機(jī)械效率高低可能與被提物體重力有關(guān);
(c)滑輪組機(jī)械效率高低可能與物體提升高度有關(guān);
(d)滑輪組機(jī)械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān).
一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的四個(gè)滑輪裝置,依次進(jìn)行了4次實(shí)驗(yàn),對(duì)上述猜想進(jìn)行探究,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出繩子自由端的拉力和物體重力,記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體重力/N 動(dòng)滑輪重力/N 拉力/N 承重繩子的段數(shù)n 機(jī)械效率
1 2 1 1 3 67%
2 4 1 1.7 3 78%
3 4 2 2 3 67%
4 4 1 2.5
(1)第4次實(shí)驗(yàn)(圖中的④)承重繩子的段數(shù)為
2
2
,機(jī)械效率為
80%
80%
;
(2)分析上面表格,由第1次和第2次實(shí)驗(yàn)可知,猜想
b
b
是正確的;
(3)分析上面表格,由第2次和第3次實(shí)驗(yàn)可知,不同滑輪組提升相同重物時(shí),動(dòng)滑輪越重,機(jī)械效率越

(4)要研究滑輪組機(jī)械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),應(yīng)該選用
同一
同一
(填“同一”或“不同”)滑輪組,提升
不同
不同
(填“相同”或“不同”)的高度去研究.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(1)在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,小明選擇了如圖的裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪,并掛上鉤碼,實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是
不考慮
不考慮
(填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力;小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距,你認(rèn)為形成差距的原因是
摩擦力的存在及彈簧測(cè)力計(jì)的外殼有重力
摩擦力的存在及彈簧測(cè)力計(jì)的外殼有重力

(2)一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力之后,設(shè)計(jì)了兩種方案測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大。
方案一:木板水平固定,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,如圖甲.
方案二:木塊與彈簧測(cè)力計(jì)相連,彈簧測(cè)力計(jì)水平固定,通過(guò)細(xì)繩水平拉動(dòng)木板,如圖乙.
①用方案一實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該拉動(dòng)木塊作
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng);
②兩種方案中,你認(rèn)為更合理、更易于操作的是
方案二
方案二
(填“方案一”,“方案二”);
③在方案乙中木塊所受的摩擦力的大小應(yīng)等于
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
(選填“拉力F的大小”、“木塊的重力”或“彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

(1)在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,小明選擇了如圖的裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪,并掛上鉤碼,實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是______(填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力;小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距,你認(rèn)為形成差距的原因是______.
(2)一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力之后,設(shè)計(jì)了兩種方案測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大。
方案一:木板水平固定,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,如圖甲.
方案二:木塊與彈簧測(cè)力計(jì)相連,彈簧測(cè)力計(jì)水平固定,通過(guò)細(xì)繩水平拉動(dòng)木板,如圖乙.
①用方案一實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該拉動(dòng)木塊作______運(yùn)動(dòng);
②兩種方案中,你認(rèn)為更合理、更易于操作的是______(填“方案一”,“方案二”);
③在方案乙中木塊所受的摩擦力的大小應(yīng)等于______(選填“拉力F的大小”、“木塊的重力”或“彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)”)

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年江蘇省泰州市姜堰四中中考適應(yīng)考試物理試卷(解析版) 題型:填空題

(1)在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,小明選擇了如圖的裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪,并掛上鉤碼,實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是    (填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力;小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距,你認(rèn)為形成差距的原因是   
(2)一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力之后,設(shè)計(jì)了兩種方案測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大。
方案一:木板水平固定,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,如圖甲.
方案二:木塊與彈簧測(cè)力計(jì)相連,彈簧測(cè)力計(jì)水平固定,通過(guò)細(xì)繩水平拉動(dòng)木板,如圖乙.
①用方案一實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該拉動(dòng)木塊作    運(yùn)動(dòng);
②兩種方案中,你認(rèn)為更合理、更易于操作的是    (填“方案一”,“方案二”);
③在方案乙中木塊所受的摩擦力的大小應(yīng)等于    (選填“拉力F的大小”、“木塊的重力”或“彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)”)

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年江蘇省揚(yáng)州市儀征市新城中學(xué)中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題

(1)在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,小明選擇了如圖的裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪,并掛上鉤碼,實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是    (填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力;小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距,你認(rèn)為形成差距的原因是   
(2)一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力之后,設(shè)計(jì)了兩種方案測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小.
方案一:木板水平固定,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,如圖甲.
方案二:木塊與彈簧測(cè)力計(jì)相連,彈簧測(cè)力計(jì)水平固定,通過(guò)細(xì)繩水平拉動(dòng)木板,如圖乙.
①用方案一實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該拉動(dòng)木塊作    運(yùn)動(dòng);
②兩種方案中,你認(rèn)為更合理、更易于操作的是    (填“方案一”,“方案二”);
③在方案乙中木塊所受的摩擦力的大小應(yīng)等于    (選填“拉力F的大小”、“木塊的重力”或“彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)”)

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