如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動鋼尺伸出桌面的部分，當探究鋼尺發(fā)出的聲音的響度與哪些因素有關時，應該進行的操作是________；當探究鋼尺發(fā)出的聲音的音調與哪些因素有關時，應該進行的操作是________．

答案：
解析：

　　答案　鋼尺伸出桌面的長度不變，多次用大小不同的力撥動鋼尺，辨別這些聲音的異同　撥動鋼尺的力度相同，多次改變鋼尺伸出桌面的長度，辨別聲音的異同

　　講析　這是對控制變量法的直接考查．影響聲音的因素有三個方面：音調(頻率)、響度(振幅)和音色(發(fā)聲體)．本題中發(fā)聲體及發(fā)聲方式不變，所以只能探究另外兩個因素．探究響度和振幅的關系時，應保證頻率不變，做法是讓鋼尺伸出桌面的長度不變，這樣鋼尺振動的頻率就會保持不變，用大小不同的力撥動鋼尺，就可以改變振動的幅度，從而來比較聲音的不同；探究音調與頻率的關系時，應保證振幅不變，做法是撥動的力度不變，通過改變鋼尺伸出桌面的長度來改變頻率，然后比較聲音的異同．

　　點評　找到影響研究對象的因素，逐步解決每個因素，是應用控制變量法解決這類題目的關鍵．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

16、如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調會逐漸變
低
．當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
鋼尺振動的頻率小于20Hz
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺就可以聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．輕撥與重撥，鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，聲音的音調會逐漸
降低
降低
．當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動振動，卻聽不到聲音，這是由于
振動頻率低于20Hz
振動頻率低于20Hz
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端
（1）輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的不同．這個實驗主要是為了探究影響聲音
響度
響度
特性的因素．
（2）改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發(fā)出聲音的也不同． 這個實驗主要是為了探究影響聲音
音調
音調
特性的因素．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調會逐漸變
低
低
，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
鋼尺振動發(fā)出次聲波，人耳是不能聽到的
鋼尺振動發(fā)出次聲波，人耳是不能聽到的
．在彈奏吉他時，在彈奏時時而用力彈、時而輕彈，這樣做是為了改變聲音的
響度
響度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，使鋼尺振動的
幅度
幅度
不同，則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
就不同；若改變鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力撥尺，使鋼尺振動的
頻率（或快慢）
頻率（或快慢）
不同，則鋼尺發(fā)出聲音的
音調
音調
就不同．

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