精英家教網(wǎng)學校將召開運動會，為此，楠楠正在進行100m賽跑的賽前訓練如圖所示，很多同學在旁邊觀看，楠楠同學從靜止開始跑，前一段路程速度確實有明顯的變化，最后沖刺階段，她
的速度也有明顯的變化，同學們確實能看出來．一旁觀看的同學開始議論：楠楠同學在跑中間一段（約在30m～70m之間）路程時，其速度幾乎沒變；有的同學怎認為在這段路程中，楠楠的速度變化了．
（1）針對上述情況，小軍同學提出一個科學且易于探究的問題：
 
．
（2）小軍和同組的同學經(jīng)過：猜想假設，設計實驗方案，進行實驗等過程，得到了如下表所示的實驗數(shù)據(jù)：
路程（S） 30m～45m 45m～70m
時間（t） 2.5s 4s
平均速度（V）
（3）在上述空格中填上所對應的平均速度．
（4）楠楠做的直線運動，由上面的兩個平均速度值可知：楠楠做的是
 
（選填“勻速直線運動”或“變速直線運動”）．
分析：（1）根據(jù)題干中提出的問題進行分析；
（3）根據(jù)v=
s
t
計算平均速度的大��；
（4）比較速度的大小關系得出結論．
解答：解：由題干知，根據(jù)同學們的爭議，此題探究的問題應該為：楠楠同學在中間一段路程時，其速度是否變化？
（3）30m～45m的平均速度為v1=
s1
t1
=
15m
2.5s
=6m/s
45m～70m的平均速度為：v2=
s2
t2
=
25m
4s
=6.25m/s
（4）由（3）知，在不同段的平均速度不同，可知其做的是變速直線運動．
故答案為：
（1）楠楠同學在中間一段路程時，其速度是否變化？
（2）6 0m/S；6.250m/S；
（3）變速直線運動．
點評：本題考查了判斷學生的運動性質(zhì)、判斷哪個同學的平均速度最大、找出表格中有用的數(shù)據(jù)，是一道基礎題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

在學校召開運動會中，當百米賽要開始時．有關百米記時，小鈴和小華發(fā)生了爭執(zhí)：小鈴認為記時員應當在聽到發(fā)令槍響時按下記時表，而小華認為記時員應當在看到發(fā)令槍冒出白煙時按下記時表．請問：
（1）如果讓你做記時員你會同意
小華
小華
的說法．
（2）你同意的理由是
因為光速遠大于聲速，光從百米起點傳到終點時所用時間要比聲音傳播的時間短的多，可以忽略不計，故以看到冒煙時開始計時要準確一些
因為光速遠大于聲速，光從百米起點傳到終點時所用時間要比聲音傳播的時間短的多，可以忽略不計，故以看到冒煙時開始計時要準確一些
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能將鉛球擲得更遠．陳平說：“擲出點越高，擲得越遠”．王力說：“擲出速度越大，擲得越遠”．李明說：“我們還是通過實驗來探究吧”．
大家經(jīng)過討論，提出了以下猜想．
猜想1：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球點的高度有關．
猜想2：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球時的速度有關．
猜想3：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關．
為了檢驗上述猜想是否正確，他們制作了一個小球彈射器，如圖7所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向對水平方向的仰角，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出．他們通過7次實驗得到下表中的實驗數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）．
實驗序號 射出點高度
h/m		 射出速度
v/（m?s-1）		 射出仰角
?		 射出距離
l/m
1 0.5 5 30° 2.9
2 0.5 10 30° 9.6
3 0.5 10 45° 10.7
4 1.0 10 45° 11.1
5 1.5 10 45° 11.5
6 0.5 10 60° 9.1
7 0.5 15 30° 20.7
請你根據(jù)上述所收集的信息和相關證據(jù)回答下列問題．
（1）為驗證猜想1，應選用序號為
3
3
、
4
4
、
5
5
的實驗數(shù)據(jù)，
因為
要研究與射出點高度的關系，應該保持射出速度、射出仰角相同
要研究與射出點高度的關系，應該保持射出速度、射出仰角相同
．
（2）為驗證猜想2，應選用序號為
1
1
、
2
2
、
7
7
的實驗數(shù)據(jù)，
因為
要研究與射出速度的關系，應該保持射出點的高度、射出仰角相同
要研究與射出速度的關系，應該保持射出點的高度、射出仰角相同
．
（3）為驗證猜想3，應選用序號為
2
2
、
3
3
、
6
6
的實驗數(shù)據(jù)，
因為
要研究與射出仰角的關系，應該保持射出點的高度、射出速度相同
要研究與射出仰角的關系，應該保持射出點的高度、射出速度相同
．
（4）通過上述實驗，你認為怎樣才能將鉛球擲得更遠？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題．本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并注意準確表述這些問題，還應學習尋找問題中的矛盾．”下面的幾個問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從
自然現(xiàn)象日常生活
自然現(xiàn)象日常生活
提出問題的．
（2）學校即將召開春季運動會．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練．訓練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快．李老師看同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，從物理學的角度來看，你們提出了一個關于速度是否變化的問題．接下來，大家議一議，你們應該如何收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
提出問題的．
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在
學習過程中
學習過程中
發(fā)現(xiàn)并提出問題的．
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？

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科目：初中物理 來源： 題型：

（12分）學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能將鉛球擲得更遠。陳平說：“擲出點越高，擲得越遠”。王力說：“擲出速度越大，擲得越遠”。李明說：“我們還是通過實驗來探究吧”。
大家經(jīng)過討論，提出了以下猜想。
猜想1：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球點的高度有關。
猜想2：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球時的速度有關。
猜想3：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關。
為了檢驗上述猜想是否正確，他們制作了一個小球彈射器，如圖所示。它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向對水平方向的仰角，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出。他們通過7次實驗得到下表中的實驗數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）。

實驗序號
射出點高度
h/m
射出速度
v/(m·s－1)
射出仰角
?
射出距離
l/m
1
0.5
5
30°
2.9
2
0.5
10
30°
9.6
3
0.5
10
45°
10.7
4
1.0
10
45°
11.1
5
1.5
10
45°
11.5
6
0.5
10
60°
9.1
7
0.5
15
30°
20.7
請你根據(jù)上述所收集的信息和相關證據(jù)回答下列問題。
（1）為驗證猜想1，應選用序號為_______、________、_______的實驗數(shù)據(jù)，因為____________________________________________________________。
（2）為驗證猜想2，應選用序號為_______、________、_______的實驗數(shù)據(jù)，因為____________________________________________________________。
（3）為驗證猜想3，應選用序號為_______、________、_______的實驗數(shù)據(jù)，因為____________________________________________________________。
（4）通過上述實驗，你認為怎樣才能將鉛球擲得更遠？

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