小強(qiáng)在探究“物體升高相同的溫度吸收的熱是否相同”的實驗中，他用“干泥土和水吸熱升溫進(jìn)行比較”，實驗中收集的數(shù)據(jù)均正確，數(shù)據(jù)記錄如下表所示：

實驗中，除了要使干泥土和水的質(zhì)量相同外，還要控制________和________相同；數(shù)據(jù)中顯示升高相同的溫度而加熱的時間不同，表示相同質(zhì)量的不同物質(zhì)________不同．查比熱容表可知，水的比熱容是干泥土的5倍，可實驗數(shù)據(jù)顯示的并不是這樣結(jié)果，其中的原因可能是________．

答案：
解析：

相同的容器,加熱的條件相同(火焰的大小相同或用相同的石棉網(wǎng)),吸收的熱量不同,可以是對干泥土的攪拌不均勻，或者是加熱時酒精燈的火焰大小不同，或是加熱時的環(huán)境情況有差異(其它答案合理即可)．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?合肥一模）小明小組的同學(xué)做“探究就不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗中使用了如圖所示的裝置．（1）因為這是一個多變量問題，因此在設(shè)計實驗方案時需要用到控制變量法：確定研究方法后，小明小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗思路：取
相同質(zhì)量
相同質(zhì)量
（選填“相同質(zhì)量”或“相同體積”）相同初溫的水和煤油，用相同的電加熱器進(jìn)行加熱，使水和煤油升高相同的溫度，比較
時間的長短
時間的長短
，就可以研究出“物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類是否有關(guān)”．
（2）從小明小組的實驗設(shè)計中可以看出，除了溫度外，本實驗還需選用的測量儀器有：
天平和秒表
天平和秒表
（寫出兩個實驗器材的名稱）．
（3）小紅小組選用了和小明小組完全相同的實驗器材，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，加熱相同時間后，煤油的末溫較高．由此可以得出
水
水
（選填“水”或“煤油”）的吸熱能力較強(qiáng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

回顧探究和實驗：
（1）曉云同學(xué)在做研究凸透鏡成像的實驗時，遇到以下問題，請你回答：
①保持凸透鏡位置不變，如圖所示，先后使?fàn)T焰處在a、b、c、d四點，其中c點為兩倍焦距所在點，并分別調(diào)整光屏的位置，直至得到清晰的像．實驗后，他總結(jié)出以下結(jié)論，其中說法錯誤的是
B
B
．
A．燭焰位于a點時，屏上出現(xiàn)的像最小
B．燭焰位于c點時，屏上出現(xiàn)的像最大
C．燭焰位于a點時，成縮小的實像
D．燭焰位于d點時，成放大的實像
②能夠說明投影儀原理的是將蠟燭放在
d
d
點，投影儀上平面鏡的作用是
改變光的傳播方向
改變光的傳播方向
．
（2）在同樣的燒杯中盛著質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體，用同樣的酒精燈給它們加熱，其溫度隨時間變化的圖象如下：
①如果使它們升高相同的度數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)
甲
甲
用的時間長，這說明
甲
甲
的吸熱能力強(qiáng)．由此可以得出結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的
熱量
熱量
一般是
不同
不同
的，為了比較物質(zhì)的這一特性，物理學(xué)中引入“比熱容”這一概念，它的定義是：
單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容
單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容
．
②繼續(xù)給兩種液體加熱，當(dāng)溫度上升到100℃時，發(fā)現(xiàn)甲的溫度不再上升，這是因為：
甲沸騰時，吸收熱量，溫度保持不變
甲沸騰時，吸收熱量，溫度保持不變
．
③由圖象可知
甲
甲
液體的比熱容大．
（3）下表列出的是在進(jìn)行探究實驗時遇到的一些實際問題，請你把解決問題的辦法填在表中對應(yīng)的空格里．
實際問題 解決問題的辦法
為探究光在空氣中的傳播情況，打開激光手電，但不能觀察到光的傳播路徑
點燃蚊香，制造煙霧
點燃蚊香，制造煙霧
在比較不同物質(zhì)的吸熱能力時，無法看到物體吸熱的多少
用同樣的熱源加熱，比較加熱時間的長短
用同樣的熱源加熱，比較加熱時間的長短

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

課題．與熱有關(guān)現(xiàn)象的實驗探究
實驗回顧：
如圖所示，用酒精燈加熱盛水燒瓶的頸部，瓶頸的水沸騰，瓶底的小金魚卻安然無恙．
他們得出結(jié)論：水的導(dǎo)熱性能
差
差
（填“好”、“差”）
小馬提出疑問：如果對著瓶底加熱，那么，那么魚還會活著嗎？日常經(jīng)驗告訴他，不會．因為家里煮魚時，在鍋底加熱，魚很快就熟了．于是，他很快用實驗證明他的猜想是正確的．
小馬無法用上述結(jié)論解釋此現(xiàn)象，他認(rèn)為這里面肯定還有其他的物理秘密．于是他設(shè)計如下的實驗進(jìn)行探究
（1）尋找方法：在水中加入一些紅色的小顆粒，通過小顆粒的運動來反映水的運動，這種方法物理學(xué)中稱作
轉(zhuǎn)化
轉(zhuǎn)化
法．
（2）進(jìn)行試驗：將水裝入環(huán)形玻璃容器，如圖所示，將小顆粒放置a點，給該處加熱，發(fā)現(xiàn)顆粒按照a---b---c---d---a的順序運動起來．
（3）得出結(jié)論：從底部加熱，水會循環(huán)流動起來，很快使水的溫度
升高
升高
，這種現(xiàn)象叫做對流．能發(fā)生在各種氣體和液體中．
（4）小馬通過探究了解其中的秘密．同時他也知道家中的暖氣片為什么安裝在房間的
底部
底部
（填“頂部”或“底部”）了．
小馬回想起家中的暖器片表面是黑色的，電冰箱后面的散熱管顏色也是黑色的．為什么？
他聯(lián)想到，課堂上老師講過：黑色物體吸收輻射熱的本領(lǐng)強(qiáng)．通過對比，他有了這樣的猜想：熱輻射時，黑色表面的輻射熱本領(lǐng)也強(qiáng)．為了驗證自己的猜想他又設(shè)計了如下的實驗：
（5）尋找方法：他把一根玻璃管穿過軟木塞插進(jìn)燒瓶里，在玻管里裝入一段帶色的小水柱，如圖所示．然后用手握著燒瓶，使燒瓶里的空氣變熱，發(fā)現(xiàn)玻璃管里的小水柱向外移動．手離開后，燒瓶里的空氣溫度降低，這時小水柱向內(nèi)移動．說明：氣體也有
熱脹冷縮
熱脹冷縮
的性質(zhì)可以簡單的制作氣體溫度計進(jìn)行實驗：將兩個氣體溫度計放在水平桌面上將一個燈泡的半邊涂成黑色放在兩個氣體溫度計之間通電后燈泡發(fā)光，如圖所示不一會兒，可以看到玻璃管中的紅水柱開始分別向外移動．如果他的猜想是真確的，請你補(bǔ)全他應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是：
左邊的紅水柱移動的距離比右邊大
左邊的紅水柱移動的距離比右邊大
．
小馬又聯(lián)想到：黑色物體吸收輻射熱的本領(lǐng)強(qiáng)，難怪家里太陽能熱水器的集熱管是黑色的．但是黑色表面的輻射熱本領(lǐng)也強(qiáng)�。撬窃鯓訙p小熱量散失的呢？通過查詢資料，原來集熱管外層還有一個透明的玻璃管，兩者之間被抽成真空．“對，真空層能減小熱量的散失．具有隔熱保溫的作用”小馬恍然大悟，現(xiàn)實生活中還有許多這樣的應(yīng)用呢．請你列舉兩個：
應(yīng)用一：
熱水瓶的內(nèi)膽
熱水瓶的內(nèi)膽
；
應(yīng)用二：
保溫杯
保溫杯
．

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科目：初中物理 來源：2013年安徽省合肥市瑤海區(qū)中考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

小明小組的同學(xué)做“探究就不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗中使用了如圖所示的裝置．（1）因為這是一個多變量問題，因此在設(shè)計實驗方案時需要用到控制變量法：確定研究方法后，小明小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗思路：取______（選填“相同質(zhì)量”或“相同體積”）相同初溫的水和煤油，用相同的電加熱器進(jìn)行加熱，使水和煤油升高相同的溫度，比較______，就可以研究出“物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類是否有關(guān)”．
（2）從小明小組的實驗設(shè)計中可以看出，除了溫度外，本實驗還需選用的測量儀器有：______（寫出兩個實驗器材的名稱）．
（3）小紅小組選用了和小明小組完全相同的實驗器材，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，加熱相同時間后，煤油的末溫較高．由此可以得出______（選填“水”或“煤油”）的吸熱能力較強(qiáng)．

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