11.在探究杠桿平衡條件的過程中
(1)我們把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中間,這樣做的目的是避免杠桿自重對實驗的影響;實驗前支起杠桿,沒有掛鉤碼時,杠桿右端下傾,為了使杠桿在水平位置平衡,則應(yīng)將左端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),這樣做的主要目的是:便于測量力臂.
(2)實驗時在左右兩側(cè)各掛如圖1所示的鉤碼后,杠桿的左端下降.要使杠桿重新在水平位置平衡,如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點位置,只需將左側(cè)2個鉤碼掛到右側(cè)鉤碼下方即可.
(3)同學(xué)們通過多次實驗,得出如表數(shù)據(jù),分析得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2,該結(jié)論最早是由古希臘的學(xué)者阿基米德(填人名)總結(jié)出來的.
  1234
L1/m0.10.150.20.2
F1/N0.50.51.52
L2/m0.050.050.10.1
F2/N11.534
(4)小華是采用在杠桿兩側(cè)掛鉤碼的方法探究的,所以根據(jù)實驗情況她得出的結(jié)論是:“動力×指點到動力作用點的距離=阻力×指點到阻力作用點的距離”.在與同學(xué)交流時,小敏同學(xué)指出了她的錯誤,并利用如圖2所示的裝置,進行了一個簡單的操作就幫助小華解決了困惑.小敏的操作是沿傾斜方向拉動杠桿.

(5)小麗還想探究當(dāng)動力和阻力在杠桿同側(cè)時杠桿的平衡情況,于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉,結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置,如圖3所示.小麗在A點施加一個始終水平向右的拉力F,卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡.你認(rèn)為原因是當(dāng)杠桿在水平位置時,動力臂為零,杠桿無法平衡.
(6)他們認(rèn)為(2)問中拉力是做功的.如果水平向右的拉力F大小不變,OA長L,將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過30°的過程中,拉力F做功為$\frac{1}{2}$FL.

分析 (1)質(zhì)地均勻的杠桿重心在中點,把支點放在中心,可以使杠桿自重的力臂為零,這樣自身重力不影響杠桿平衡;杠桿和天平的平衡調(diào)節(jié)都遵循著“右偏左調(diào),左偏右調(diào)”的原則,在水平位置平衡的目的,要從方便讀力臂的角度考慮;
(2)根據(jù)杠桿平衡條件是F1L1=F2L2進行分析解答;
(3)杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2,是阿基米德提出的;
(4)杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂,并根據(jù)力臂是從支點到力的作用線的距離進行判斷
(5)分析F作用下其力臂變化情況,根據(jù)杠桿的平衡條件找到原因;
(6)分析并求出F在杠桿從豎直位置轉(zhuǎn)過30°的過程中F水平移動距離,根據(jù)W=Fs計算拉力F做的功.

解答 解:(1)質(zhì)地均勻的杠桿重心在中點,把支點放在中心,可以使杠桿自重的力臂為零,這樣可以避免杠桿自重對實驗的影響;根據(jù)“右偏左調(diào)”的原則,將平衡螺母向左調(diào);鉤碼對杠桿的拉力是豎直向下的,在水平位置平衡時,力臂與杠桿重合,方便直接在杠桿上直接讀出力臂大。
(2)若每個鉤碼重為G,杠桿上每格長L,由圖1,左側(cè)力與力臂的乘積:5G×4L=20GL,右側(cè)力與力臂的乘積:2G×3L=6GL,因為:20GL>6GL,所以杠桿左端下降;
如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點位置,若要杠桿平衡,左側(cè)取下n個鉤碼掛到右側(cè),則:(5-n)G×4L=(2+n)G×3L,解得:n=2,即需將左側(cè)2個鉤碼掛到右側(cè)即可;
(3)分析表中數(shù)據(jù)可知,杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2,該結(jié)論最早是由古希臘的學(xué)者阿基米德提出的;
(4)杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂,力臂是從支點到力的作用線的距離,實驗時只要將彈簧測力計沿傾斜方向拉動杠桿便可幫助小華解決了困惑;
(5)由圖將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉,在A點施加一個始終水平向右的拉力F,當(dāng)杠桿拉到水平位置時F的力臂通過支點,即力臂為0,根據(jù)杠桿的平衡條件所以始終不能平衡;
(6)由圖杠桿從豎直位置轉(zhuǎn)過30°的過程,F(xiàn)水平移動距離為OA長的一半,即s=$\frac{1}{2}$L,所以拉力F做的功:W=Fs=F×$\frac{1}{2}$L=$\frac{1}{2}$FL.
故答案為:(1)避免杠桿自重對實驗的影響;左;便于測量力臂;(2)左;將左側(cè)2個鉤碼掛到右側(cè)鉤碼下方;(3)F1L1=F2L2;阿基米德;(4)沿傾斜方向拉動杠桿;(5)當(dāng)杠桿在水平位置時,動力臂為零,杠桿無法平衡;(6)$\frac{1}{2}$FL.

點評 本題考查杠桿平衡條件實驗中出現(xiàn)問題分析和杠桿平衡條件運用,關(guān)鍵是求出杠桿轉(zhuǎn)動30°時水平拉力F水平移動距離.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.如圖所示的情景,是研究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程,這個探究方案中
(1)圖A是研究蒸發(fā)快慢與液體表面積大小關(guān)系的;
(2)圖B是研究蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的;
(3)除此之外蒸發(fā)的快慢還與液體表面空氣流動速度有關(guān);
(4)該實驗應(yīng)用了控制變量法的探究方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.春節(jié)期間時常出現(xiàn)的霧霾天氣引起人們對環(huán)境保護的高度關(guān)注,各地紛紛號召少開車,多走路,改善生活環(huán)境.如圖所示,下列有關(guān)自行車的說法中正確的是(  )
A.自行車水平勻速行駛時人對車的壓力和車對人的支持力平衡
B.自行車的輪胎上刻有較深的花紋是為了減小摩擦
C.騎自行車上坡前用力蹬車時運動狀態(tài)不變
D.騎自行車勻速下坡時機械能逐漸減小

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,同學(xué)們提出了以下幾種猜想:
A、與物體間的接觸面積大小有關(guān)
B、與物體運動的速度有關(guān)
C、與物體間的接觸面的粗糙程度有關(guān)
D、與壓力大小有關(guān)
實驗室提供的器材有:長木板、帶鉤的長方體木塊、棉布、毛巾、砝碼和彈簧測力計.
(1)實驗中要用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,是因為由二力平衡知識可知,此時木塊所受的滑動摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù).
(2)下表是小李同學(xué)利用同一塊木塊在長木板的表面上實驗時取得的實驗數(shù)據(jù):
實驗次數(shù)木塊放置木塊運動快慢彈簧測力計的示數(shù)/N
1平放很慢2.2
2平放2.2
3平放較快2.2
小李同學(xué)的實驗可以驗證猜想B(填猜想序號)是錯誤(填“正確”或“錯誤”)的,他在實驗中采用的方法是控制變量法.
(3)如果他要驗證猜想A,他的操作步驟應(yīng)是:a.使木塊較光滑的一面朝上,把木塊放在長木板上用彈簧測力計水平勻速拉動,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1;b.使木塊較粗糙的一面朝上,把木塊放在長木板同一面上用彈簧測力計水平勻速拉動,讀出彈簧測力計的示數(shù)F2

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.小滿同學(xué)做測定“小燈泡的額定電功率”實驗時所用器材有:電壓為6V的電源、額定電壓為2.5V的小燈泡(小燈泡的額定功率小于1W)、滑動變阻器(50Ω1A),以及符合實驗要求的電表、開關(guān)和導(dǎo)線若干.如圖甲是小滿同學(xué)沒有連接完整的電路.

(1)本實驗的實驗原理是P=UI.
(2)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖所示的電路連接完整.
(3)小滿同學(xué)連好電路后閉合開關(guān),移動滑動變阻器滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),則故障可能是燈泡斷路(寫出一種即可).
(4)小滿同學(xué)排除故障后閉合開關(guān),移動滑動變阻器滑片的同時,眼睛應(yīng)注視B(選填序號).
A.小燈泡亮度   B.電壓表示數(shù)   C.電流表示數(shù)   D.滑動變阻器滑片
(5)小滿同學(xué)移動滑動變阻器滑片到某處時,電壓表的示數(shù)為2.2V,要測量小燈泡的額定功率是,應(yīng)將滑片P向右端移動(選填“左”或“右“).當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時,電流表示數(shù)如圖(乙)所示,則小燈泡的額定功率是0.5W.此時,小燈泡正常發(fā)光時的電阻是12.5Ω.
(6)小滿利用該電路探究電流跟電阻的關(guān)系,他將小燈泡換成多個定值電阻R,保持電壓表示數(shù)始終為如圖(丙)所示,多次更換阻值不同的定值電阻R,并記錄各次電流表的示數(shù),若不更換其他器材,為了能夠完成實驗,更換的電阻阻值不能夠大于25Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.教室內(nèi)的空氣溫度大約是23℃,人體的正常體溫為37℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.用如圖(甲)所示的裝置做“探究冰的熔化特點”的實驗.
 (1)裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中,不用酒精燈加熱.這樣做,不但能使燒杯均勻受熱,而且冰的溫度升高較慢(選填“快”或“慢”),便于記錄各個時刻的溫度.為了使燒杯內(nèi)各部分受熱均勻,還需要進行的操作是用攪拌棒攪拌.
(2)實驗中,應(yīng)始終注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)變化,并每隔0.5min記錄一次溫度計的示數(shù),其中,由圖(乙)可讀出第1min時溫度計的示數(shù)是-4℃.
(3)根據(jù)下表數(shù)據(jù),在圖(丙)中畫出這段時間內(nèi)冰的溫度隨時間變化的圖象.
時間/min00.511.522.533.544.56
溫度/℃-8-6 -20000000
狀態(tài)固態(tài)固液共存態(tài)
(4)由圖象可以看出,冰在熔化過程中溫度不變.(選填“變化”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.干濕泡溫度計是用兩個相同的溫度計并列制成的,在使用時,其中一個溫度計下端的玻璃泡包著濕布,因此比另外一個溫度計溫度要低,原因是水蒸發(fā)吸熱.在相同室溫下,兩個讀數(shù)的差值大,就表明空氣的水蒸氣含量低(高/低).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于誤差的說法,正確的是(  )
A.誤差是由于操作方法不正確產(chǎn)生
B.測量工具和測量人都會帶來誤差
C.只要態(tài)度端正,操作規(guī)范就不會產(chǎn)生誤差
D.減小誤差最主要的方法是盡可能選擇精密的測量工具

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同步練習(xí)冊答案