對于測量中的誤差問題下列敘述正確的是（　�。�??
分析：測量時，受所用儀器和測量方法的限制，測量值和真實值之間總會有差別，這就是誤差．不同于錯誤，作為誤差來說不可避免，只能盡量減�。趯嶋H中經(jīng)常用多次測量求平均值的辦法來減小誤差．
解答：解：A、誤差不是錯誤．錯誤是人為疏忽所造成，可以避免，但誤差是由于所用儀器和測量方法的限制等因素所造成，它不可避免，只能盡量減小，故A錯誤
B、只要認真地測量，可避免錯誤的出現(xiàn)，但卻不能避免誤差，故B錯誤；
C、多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進測量方法都可減小誤差，但不能消滅誤差，故C錯誤．
D、選用精密的測量工具，改進測量方法都可減小誤差，但不能避免誤差；所以說任何測量都存在誤差，故D正確；
故選D．
點評：此題對錯誤和誤差進行考查，而區(qū)分兩者可從產(chǎn)生原因下手，讓學生知道錯誤是由于主觀因素造成，因此可以避免；而誤差是由于客觀原因所造成故無法避免，只能盡量減�。�
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān)：
【提出問題】小明通過前面物理知識的學習，知道放大鏡就是凸透鏡．在活動課中，他用放大鏡觀察自己的手指（如圖甲所示），看到手指
放大
放大
的像；然后再用它觀察遠處的房屋（如圖乙所示），看到房屋
縮小
縮小
的像．（均選填“放大”、“等大”或“縮小”）
他想：凸透鏡成像的大小可能與哪些因素有關(guān)？
【進行猜想】凸透鏡成像的大小可能與
物體到凸透鏡的距離
物體到凸透鏡的距離
有關(guān)．

【設(shè)計并進行實驗】
小明在如圖丙所示的光具座上，不斷改變蠟燭與透鏡間的距離，并移動光屏進行實驗，所獲得的實驗數(shù)據(jù)如下表所示．
物體到凸透鏡的距離/cm 光屏上像到凸透鏡的距離/cm 光屏上像的大小
40 13.5 縮小
30 15 縮小
20 20 等大
15 30 放大
10 光屏上沒有像
8 光屏上沒有像
【結(jié)論與應(yīng)用】
（1）分析數(shù)據(jù)可知，物體到凸透鏡的距離越短，光屏上像的大小就越
大
大
，同時發(fā)現(xiàn)像到凸透鏡的距離就越
大
大
．
（2）若燭焰、凸透鏡、光屏分別放在某位置時恰好在光屏上成清晰的像，當凸透鏡位置不變，燭焰向遠離凸透鏡方向移動一小段距離時，為了在光屏上再成清晰的像，光屏應(yīng)向
靠近
靠近
（選填“遠離”或“靠近”）凸透鏡方向移動適當?shù)木嚯x．
（3）對于焦距相同的凸透鏡，一個物距應(yīng)該對應(yīng)唯一的像距．但從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為15cm時，有三個小組所測像距分別為28cm、30cm、31.5cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導(dǎo)致的，你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是
光屏上沒有成清晰的像就進行了測量
光屏上沒有成清晰的像就進行了測量
．

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科目：初中物理 來源： 題型：單選題

對于測量中的誤差問題下列敘述正確的是??


  1. A.
    實驗中發(fā)生的錯誤叫做誤差?
  2. B.
    只要認真測量就不會發(fā)生誤差?
  3. C.
    多次測量取平均值可以消除誤差?
  4. D.
    任何測量都存在誤差

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年四川省廣元市劍閣縣劍門關(guān)高中八年級（上）第一次月考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

對于測量中的誤差問題下列敘述正確的是（ ）??
A．實驗中發(fā)生的錯誤叫做誤差?
B．只要認真測量就不會發(fā)生誤差?
C．多次測量取平均值可以消除誤差?
D．任何測量都存在誤差

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

【典型例題點評】

例1：（05.宿遷）某物理實驗小組的同學在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實驗記錄如下表：

  

  實測

  物體

物體質(zhì)量

   m(kg)

   重力

   G(N)

  比值G／m

   (N／kg)

比值G／m的平均值

       (N／kg)

  物體1

    0.1

  0.99

    9.9


  物體2

    0.2

  1.96

    9.8

  物體3

    0.3

  2.91

    9.7

(1)在實驗過程中，需要的測量工具有　　　　　　和　　　　　　　；

(2)在上表空白處填出比值G／m的平均值；

(3)分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　　。

分析與解：要探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”（1）首先必須解決如何側(cè)得質(zhì)量和重力。所以需要的測量工具有：天平和測力計。（2）G/m的平均值為：9.8。（3）由于側(cè)得的G/m比值保持不變，說明物體的重力與質(zhì)量成正比。

點評：這一題主要考察考生實驗的基本技能：主要有三個方面：儀器的選取，實驗數(shù)據(jù)的處理以及根據(jù)側(cè)得的數(shù)據(jù)進行推理，得出結(jié)論的能力。

例2：（05.大連）為了測定木塊所受到的摩擦力，兩個實驗小組分別設(shè)計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如圖所示，實驗中不計彈簧測力計的重力。

   甲方案：在水平實驗桌面上將木版用線拉住，通過彈簧側(cè)力計沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動。

   乙方案；將木板放在水平實驗桌面上，用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動。

（1）從實驗操作方面考慮，應(yīng)選擇           方案，簡述你的理由。

（2）從實驗誤差方面考慮，應(yīng)選擇           方案，簡述你的理由。

分析與解：原理：甲方案：對摩擦力的測量是采用“間接法”進行的，只有當彈簧秤拉動木塊勻速運動時，拉力才與摩擦力成為一對平衡力，它們大小相等。乙方案：拉動木板時，木塊受到向左的摩擦力，由于木塊相對地面靜止，則摩擦力與彈簧秤的拉力是一對平衡力。

  1. 從實驗操作方面來看：應(yīng)選擇乙方案，因為在甲方案中，要保持木塊的勻速運動，不容易。乙方案，只需要拉動木板運動就行，不需要保持勻速運動。
  2. 從實驗誤差方面來看：應(yīng)選擇乙方案，因為在甲方案中，要保持木塊的勻速運動中讀數(shù)，不容易讀得準確。乙方案中，彈簧秤是靜止的，讀數(shù)容易讀得準確。

點評：一個實驗設(shè)計，必須遵循科學性原則，簡便性原則，可操作性原則以及準確性原則。這一考題正是考察考生在兩個實驗方案中，就可操作性以及準確性方面做出正確判斷的能力。

例3：（05.溫州）朱啟南在雅典奧運會上打破男子10米氣步槍世界記錄并獲得冠軍。比賽中，他射出的子彈在空中高速飛行。下列對空中飛行的子彈受力分析正確的是

A、受到重力和空氣的阻力         B、只受到空氣的阻力

C、只受到槍膛內(nèi)高溫燃氣的推力   D、只受到朱永啟南的推力

分析與解：子彈飛出槍膛之前，受到槍膛內(nèi)高溫燃氣的推動，子彈飛出槍膛以后，槍膛內(nèi)高溫燃氣的推力就消失，子彈在空中高速飛行時，受到重力和空氣阻力。

正確答案：A

點評：對空中飛行的物體進行受力分析時，往往只受重力和阻力作用，如果是質(zhì)量較大低速運動的物體如投擲出去的鉛球，空氣阻力可以不記的。而向上的沖力或慣性力這些力，都是不存在的。

例4（05.北京）古代護城河上安裝的吊橋可以看成一個以D為支點的杠桿，如圖12-2所示。一個人通過定滑輪用力將吊橋由圖示位置緩慢拉至豎直位置，若用 L表示繩對橋板的拉力F的力臂，則關(guān)于此過程中L的變化以及乘積FL的變化情況，下列說法正確的是(   ) 

  1. L始終在增加，F(xiàn)L始終在增加      
  2. L始終在增加，F(xiàn)L始終在減小 
  3. L先增加后減小，F(xiàn)L始終在減小    
  4. L先減小后增加，F(xiàn)L先減小后增加

分析與解：當?shù)鯓虮坏跗鸬倪^程中，如圖12-3中虛線位置（1）所示，吊橋重力的力臂l在減小，而吊繩的拉力的力臂L卻在增大，根據(jù)杠桿的平衡條件：FL=Gl可知，F(xiàn)L在減小；當?shù)鯓虮坏醯教摼�位置（2）的過程，重力的力臂l變小，所以FL也在變小，而F的力臂L則由大變小。

  正確答案：C

點評：解決杠桿的問題，必須先確定杠桿的五要素，再根據(jù)題目的已知條件，結(jié)合杠桿的平衡條件，進行推斷。對于動態(tài)變化的杠桿問題，（如上題）可以取變化過程中的幾個狀態(tài)進行分析比較，從而得出結(jié)論。

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