如圖的三種方法，使右手在桌面上滑行，比較乙和丙可以研究摩擦力大小跟
壓力
壓力
的關(guān)系；比較甲和乙可以研究摩擦力大小跟
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
的關(guān)系．
分析：①影響摩擦力大小的因素是：接觸面的粗糙程度和接觸面所受壓力．
②影響摩擦力大小的因素是兩個，實驗時要采用控制變量法．
解答：解：乙圖和丙圖接觸面的粗糙程度是相同的，接觸面壓力的大小是不同的，是探究滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；
甲圖和乙圖接觸面粗糙程度是不同的，壓力大小一樣，是探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系．
故答案為：壓力；接觸面粗糙程度．
點評：此題主要是考查學(xué)生的實驗分析能力，學(xué)生要能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出結(jié)論，注意控制變量法的運用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：
①在實驗時，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，其目的是
便于直接讀出力臂值
便于直接讀出力臂值
；
②若實驗前沒掛鉤碼時，杠桿靜止在如圖甲所示位置，因此實驗前應(yīng)將右端平衡螺母向
右
右
適當(dāng)調(diào)節(jié)；
③實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格A處有3個鉤碼，如圖乙所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（一種方法即可），你的方法是：
在右端距支點3格處掛2個鉤碼
在右端距支點3格處掛2個鉤碼
；
④實驗中改變支點兩側(cè)鉤碼的位置和個數(shù)，用同樣的方法做三次實驗，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是：
為了尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律
為了尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律

；
⑤在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們通過實驗得出了正確的結(jié)論是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)在做“研究杠桿的平衡條件”實驗中，（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，如圖所示，此時可將右端螺母向
左
左
 邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡（填“左”或“右”）．
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
3 4 4 3
（2）實驗中他得到了下列一組數(shù)據(jù)，于是他認(rèn)為杠桿的平衡條件是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認(rèn)他的實驗過程中，存在的問題是
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論；單位不同的兩個物理量不能直接相加
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論；單位不同的兩個物理量不能直接相加
．
（3）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A處掛了3個鉤碼，如圖中所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）．你的方法是
在杠桿右邊、離支點3格的位置掛2個鉤碼
在杠桿右邊、離支點3格的位置掛2個鉤碼
．
（4）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是
避免偶然性，得到普遍規(guī)律
避免偶然性，得到普遍規(guī)律
．通過實驗，你得出的杠桿平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡（選填“左”或“右”）．
（2）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2 格的A處掛了3個鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）．你的方法是
在右邊3處掛2個鉤碼
在右邊3處掛2個鉤碼
．
（3）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是
為了尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律
為了尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律
．
（4）如圖乙所示是小明同學(xué)的實驗示意圖，彈簧測力計的示數(shù)F2=
3.2
3.2
N；小明在總結(jié)歸納結(jié)論時發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA不相等，你認(rèn)為小明沒有能得到正確結(jié)論的原因是
F2的力臂測量錯誤
F2的力臂測量錯誤
．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：
①在實驗時，使杠桿在________位置平衡，其目的是________；
②若實驗前沒掛鉤碼時，杠桿靜止在如圖甲所示位置，因此實驗前應(yīng)將右端平衡螺母向________適當(dāng)調(diào)節(jié)；
③實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格A處有3個鉤碼，如圖乙所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（一種方法即可），你的方法是：________；
④實驗中改變支點兩側(cè)鉤碼的位置和個數(shù)，用同樣的方法做三次實驗，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是：________
；
⑤在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們通過實驗得出了正確的結(jié)論是：________．

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科目：初中物理 來源：2010-2011學(xué)年安徽省阜陽市紅旗中學(xué)九年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

某同學(xué)在做“研究杠桿的平衡條件”實驗中，（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，如圖所示，此時可將右端螺母向______ 邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡（填“左”或“右”）．
動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
3443
（2）實驗中他得到了下列一組數(shù)據(jù)，于是他認(rèn)為杠桿的平衡條件是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認(rèn)他的實驗過程中，存在的問題是______．
（3）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A處掛了3個鉤碼，如圖中所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）．你的方法是______．
（4）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是______．通過實驗，你得出的杠桿平衡條件是______．

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