(6分)(1)在探究杠桿平衡條件的過(guò)程中,我們把支點(diǎn)選在質(zhì)地均與的杠桿中央,這樣做的目的是為了                       。試驗(yàn)時(shí),首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使它在水平位置平衡,這樣做的好處是                     。
(2)同學(xué)們通過(guò)多次試驗(yàn),得到以下數(shù)據(jù),分析得出杠桿平衡條件是                          。
請(qǐng)你用杠桿平衡條件把表格中的數(shù)據(jù)填寫(xiě)完。
(3)小敏同學(xué)試驗(yàn)時(shí),在杠桿上掛了如圖所示的兩組鉤碼,若在不增減鉤碼的前提下,把左端的兩個(gè)鉤碼向     移動(dòng)一格,可使杠桿平衡。若在不移動(dòng)鉤碼的前提下,采用兩段同時(shí)         一個(gè)鉤碼的方法也可以是杠桿平衡。
消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響       便于測(cè)力臂      F1×L1=F2×L2    2   右端   減少

試題分析::(1)杠桿的支點(diǎn)在杠桿的中央,消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響;杠桿在水平位置平衡,便于測(cè)量力臂大小,使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化,便于探究。
(2)杠桿平衡條件:F1×L1=F2×L2。第4次實(shí)驗(yàn):根據(jù)杠桿平衡條件得,F(xiàn)1×0.2m=4N×0.1cm,所以,F(xiàn)1=2N。
(3)假設(shè)每個(gè)鉤碼重1N,每小格為5cm,
①杠桿左端:在距支點(diǎn)4個(gè)小格處掛2個(gè)鉤碼,F(xiàn)1=2N,L1=5cm×4=20cm,則F1L1=2N×20cm=40N?cm;
杠桿右端:在距支點(diǎn)2個(gè)小格處掛3個(gè)鉤碼,F(xiàn)2=3N,L2=5cm×2=10cm,則F2L2=3N×10cm=30N?cm;
∴杠桿不平衡,右端不變的情況下,左端鉤碼向右移動(dòng)1個(gè)格,此時(shí)L1=5cm×3=15cm,這樣就滿(mǎn)足F1L1=F2L2,杠桿就平衡了。
②不移動(dòng)鉤碼,就是不改變力臂,兩邊同時(shí)減掉1個(gè)鉤碼時(shí),杠桿左端:F1=1N,L1=5cm×4=20cm,則F1L1=1N×20cm=20N?cm;杠桿右端:F2=2N,L2=5cm×2=10cm,則F2L2=2N×10cm=20N?cm;滿(mǎn)足F1L1=F2L2,杠桿就平衡了。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如圖是泰州大橋. “橋塔為什么要造這么高?”小明對(duì)此進(jìn)行了研究:他將大橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化,抽象成圖乙所示的模型,又畫(huà)了橋塔高低不同的兩幅圖丙和丁.小明通過(guò)比較發(fā)現(xiàn):適當(dāng)增加塔的高度,可        (選填“增大”或“減小”)力臂,從而      (選填“增大”或“減小”)斜拉索的拉力.

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)小組研究“杠桿平衡條件”。

(1)當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時(shí),處于     (“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).此時(shí)調(diào)節(jié)兩端的     ,使杠桿在水平位置平衡,這樣做主要是為了方便測(cè)量力臂。
(2)實(shí)驗(yàn)中改變鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要做三次,其目的是                。
(3)有的同學(xué)按圖乙方案得出如下結(jié)論:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離.”這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中     
A.沒(méi)有改變力的大小
B.沒(méi)有改變力的方向
C.沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)
D.沒(méi)有改變杠桿的位置,應(yīng)當(dāng)換個(gè)地方再做實(shí)驗(yàn)
(4)如圖丙所示,彈簧測(cè)力計(jì)在A處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將      (選填“變大”、“變小”或“保持不變”),其原因是                                   。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如上右圖所示健身運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,物體A的重力為40N,滑輪摩擦不計(jì)。當(dāng)向下擺動(dòng)腳腕使細(xì)繩拉著物體A緩慢(勻速)提升時(shí),腳腕對(duì)細(xì)繩拉力的方向在改變、大小 _______ (選填“也改變”或“不變”)。若2.4s內(nèi)腳腕將A物體勻速提起0.3m,則對(duì)物體A所做的功為 _________J,功率為    _________W。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

圖中AOB是可繞O點(diǎn)無(wú)摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)的輕桿,A端掛重400N的物塊,AO與OB長(zhǎng)度之比為5:4.人始終沿豎直方向拉掛在B端的輕環(huán).要使輕桿水平平衡,人應(yīng)施加拉力為_________N,人要不被拉起,則人重至少為_________N.與水平平衡相比,當(dāng)輕桿在圖中虛線位置平衡時(shí),人的拉力將_________(變大/變小/不變).

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如圖所示,輕質(zhì)杠桿OB靜止于水平位置上,且OB=3AO,若物體C所受的重力為60N,則力F為_______ N.

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖所示,小華用蘋(píng)果和桔子來(lái)玩蹺蹺板.她將蘋(píng)果、桔子分別吊在輕桿的左、右兩端,放手后,桿馬上轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái).使桿逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的力是(   )
A.蘋(píng)果的重力
B.桔子的重力
C.吊桔子的繩對(duì)桿的拉力
D.吊蘋(píng)果的繩對(duì)桿的拉力

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,利用在杠桿兩端掛鉤碼的方法做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
 
(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。應(yīng)把杠桿右端的平衡螺母向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然使杠桿在水平位置平衡,這樣做有什么好處?___________________________________。
(3)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
動(dòng)力F1/N
動(dòng)力臂l1/cm
阻力F2/N
阻力臂l2/cm
1
3.0
10
2.0
15
2
2.5
20
2.5
20
3
1.0
30
1.0
30
 
根據(jù)表中的信息,得出“F1l1=F2l2”的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論是否具有普遍性?_______________________。
原因是:___________________________________________ 。
(4)如果用杠桿一端掛鉤碼另一端用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉的方法做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析說(shuō)明用這種方法做實(shí)驗(yàn)的好處。___________________________________________。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計(jì)題

如圖所示,畫(huà)出力F1 對(duì)支點(diǎn) O 的力臂。

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