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在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向    調節(jié).小明調節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是   
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼    個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將    (變大/變小/不變).
【答案】分析:(1)杠桿的調節(jié)也跟天平類似,應向高的一側移動平衡螺母.使杠桿在水平位置平衡最大的好處就是測量力臂時非常方便.
(2)由圖示求出動力臂與阻力臂,然后由杠桿平衡條件求出鉤碼的個數.
(2)阻力和阻力臂不變,根據題意判斷動力臂如何變化,然后由平衡條件判斷彈簧測力計示數如何變化.
解答:解:(1)杠桿的右端低,說明這一側力與力臂的乘積大,應將平衡螺母向左調節(jié),以減小這一側的力臂.因為重力的方向是豎直向下的,杠桿只有在水平位置平衡時,支點到力的作用線的距離才正好在杠桿上,也就是正好等于相應杠桿的長,這樣測量起來會比較方便.
(2)設每個鉤碼重為G,杠桿每格長度為L,
由杠桿平衡條件得:4G×3L=nG×4L,則n=3.
(3)由圖示可知,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,
彈簧測力計拉力F的力臂LC變小,FA=4G,LA=3L保持不變,
由杠桿平衡條件:FALA=FLC,可知彈簧測力計的拉力變大.
故答案為:(1左;)便于測量力臂;(2)3;(3)變大.
點評:(1)杠桿調平的理論依據是平衡條件,是使用前的基本操作要求.實驗室的杠桿上一般標有刻度,要知道,只有杠桿在水平位置平衡時,才可以直接通過刻度讀出力臂的長.
(2)由圖示求出動力臂與阻力臂,應用杠桿平衡條件即可正確解題.
(3)本題考查了杠桿平衡條件的應用,根據圖示找出動力、動力臂、阻力,熟練應用杠桿平衡條件即可正確解題.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節(jié),小明調節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長

(2)如圖,用彈簧測力計在B處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計示數將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

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科目:初中物理 來源: 題型:

某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個,請你解答下列問題:
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,處于
水平
水平
位置靜止,從而達到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛
6
6
個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進行評估時,他們認為他這樣得出的結論是不合理的,原因是
結論具有偶然性(結論沒有普遍性);
結論具有偶然性(結論沒有普遍性);
;
(3)實驗結束后,他們提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究,發(fā)現用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中,實驗前若發(fā)現杠桿左高右低,應將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調,使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時彈簧秤的示數為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數會
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數據為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學根據這些數據就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請你對該同學的做法進行評價:
根據一組實驗數據得出結論,實驗結論不可靠
根據一組實驗數據得出結論,實驗結論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,我們選則在水平位置做實驗,理由是
便于測量力臂
便于測量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的示數F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據多次測量的F、L數據,畫出如圖丁所示圖線,結合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
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