在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，小明制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖

所示的電路，實驗過程中小明發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸引的大頭針下端是分散開的，原因是                     。

 

 

【答案】

同名磁極相互排斥

【解析】

試題分析：此題考查了磁化及磁極間的作用規(guī)律的應用，電磁鐵相當于磁體，探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗，通常從影響電磁鐵磁性強弱的因素，及控制變量法和轉(zhuǎn)換法進行考查．利用磁化和磁極間的作用規(guī)律進行分析．通電后，大頭針被磁化，同一端的磁性相同，同名磁極相互排斥，所以下端分散．

考點：同名磁極相互排斥

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”的實驗時，實驗室準備的
器材有：電源、開關、導線、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、若干大頭針．利用上述器材，制成兩個簡易的電磁鐵甲和乙，并設計了如圖所
示的電路．請你回答下列問題：
（1）小明在做實驗時，通過觀察
電磁鐵吸引大頭針的多少
電磁鐵吸引大頭針的多少
，可知電磁鐵磁性的強弱；如圖所示，小明將滑片向a端移動時，電磁鐵甲的磁性將
增強
增強
；（選填“增強”或“減弱”）
（2）根據(jù)圖所示的情境可得到的結論是：通過電磁鐵的
電流
電流
一定時，線圈的
匝數(shù)越多
匝數(shù)越多
，磁性越強；
（3）電磁鐵在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，在水位自動報警器、電磁起重機、電燈、磁懸浮列車四個裝置中，一般沒有用到電磁鐵的是
電燈
電燈
；
（4）在下面給出的四個研究實例中，研究方法與該實驗方法相同的是
B
B

A．研究磁場時，用磁感線來描繪磁場
B．用宏觀“擴散”現(xiàn)象研究微觀分子運動情況
C．研究串聯(lián)電路電阻時，引入“總電阻”概念
D．學習電壓時，我們可以通過對比水壓來認識它．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?道里區(qū)一模）在探究“影響電磁鐵磁強弱的因素”實驗中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設計了如圖所示的電路．
（1）圖A、B串聯(lián)的目的是
控制兩個線圈中的電流相等
控制兩個線圈中的電流相等
．
（2）閉合開關后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結論是
在電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，其磁性就越強
在電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，其磁性就越強
．
（3）B鐵釘?shù)尼敿馐?!--BA-->
S
S
極．若要想用此實驗探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系請說出你的做法
改變滑動變阻器滑片的位置，觀察兩電磁鐵所能吸引大頭針的多少即可
改變滑動變阻器滑片的位置，觀察兩電磁鐵所能吸引大頭針的多少即可
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，實驗室準備的器材有：電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干．小楊同學利用上述器材．制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖1所示的電路．

（1）實驗中用鐵釘插在線圈中的目的是
增強磁性
增強磁性
．
（2）當滑動變阻器滑片向左移動時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)
增加
增加
（填“增加”或“減少”），說明電流越
大
大
，電磁鐵磁性越強．
（3）根據(jù)圖示的情境可知，
甲
甲
（填“甲”或“乙”）的磁性強，說明電流一定時，
線圈匝數(shù)越多
線圈匝數(shù)越多
，電磁鐵磁性越強．
（4）電磁鐵在生活中用途廣泛，如圖2所示，是上海磁懸浮列車的懸浮原理．請在下面放大的圖中畫出軌道下方的車廂通電線圈的繞線和磁感線．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在探究“影響電磁鐵磁強弱的因素”實驗中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設計了如圖所示的電路．
（1）圖A、B串聯(lián)的目的是________．
（2）閉合開關后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結論是________．
（3）B鐵釘?shù)尼敿馐莀_______極．若要想用此實驗探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系請說出你的做法________．

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科目：初中物理 來源：2011年黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)中考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

在探究“影響電磁鐵磁強弱的因素”實驗中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設計了如圖所示的電路．
（1）圖A、B串聯(lián)的目的是______．
（2）閉合開關后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結論是______．
（3）B鐵釘?shù)尼敿馐莀_____極．若要想用此實驗探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系請說出你的做法______．

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