小偉同學(xué)乘車(chē)去惠安經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口,看到如圖所示的交通警示牌,其中圓形牌表示_________,在不違反交通規(guī)則的前提下,要到達(dá)惠安,至少還需________h。
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科目:初中物理 來(lái)源:2018-2019學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)物理:聲音的特性同步練習(xí)卷 題型:實(shí)驗(yàn)題
用尺子來(lái)探究音調(diào)和響度分別與什么有關(guān)時(shí),小明做了以下實(shí)驗(yàn):
(1)用尺子來(lái)探究決定音調(diào)高低的因素,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢;改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度,再次撥動(dòng),使鋼尺每次的振動(dòng)幅度大致相同。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng),振動(dòng)越_____,發(fā)出聲音的音調(diào)越_____;由此可得出結(jié)論:音調(diào)的高低與_____有關(guān)。當(dāng)尺子伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí),雖然用較大的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽(tīng)不到聲音,這是由于_____。
(2)用尺子來(lái)探究決定響度大小的因素,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音,同時(shí)保持人耳到鋼尺的距離不變,接下來(lái)的操作是_____。
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版物理八年級(jí)上冊(cè)2.2聲音的特征每課一練 題型:單選題
2010快樂(lè)男聲于2010年3月31日在北京宣布正式啟動(dòng).演唱時(shí)觀眾能區(qū)別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音,主要根據(jù)它們發(fā)出的聲音具有不同的( )
A.響度 B.音色
C.音調(diào) D.三者皆有
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科目:初中物理 來(lái)源:2018-2019學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè):噪聲同步練習(xí)卷 題型:單選題
關(guān)于聲現(xiàn)象,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 一切發(fā)聲體都在振動(dòng)
B. 聲音在真空中傳播的速度為3×108m/s
C. 教室周?chē)矘?shù)可以減弱噪聲
D. 看電視時(shí)調(diào)節(jié)音量是為了改變聲音的響度
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科目:初中物理 來(lái)源:2018-2019學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè):噪聲同步練習(xí)卷 題型:填空題
小明家附近廣場(chǎng)音樂(lè)聲過(guò)大影響居民生活,這里的聲音是由音箱中紙盆的____產(chǎn)生的,經(jīng)過(guò)居委會(huì)的協(xié)調(diào)該音樂(lè)的播放者將音量調(diào)小了些,這是在____減弱噪聲.
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科目:初中物理 來(lái)源:滬科版八年級(jí)物理全冊(cè) 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 單元測(cè)試卷 題型:單選題
某百米短跑運(yùn)動(dòng)員,他的成績(jī)?yōu)?0秒,如果他在前5秒內(nèi)的平均速度為9m/s;沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)速度達(dá)到13m/s,那么他跑完全程的平均速度為
A. 8m/s B. 9m/s C. 10m/s D. 11m/s
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科目:初中物理 來(lái)源:滬科版八年級(jí)物理全冊(cè) 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 單元測(cè)試卷 題型:單選題
歷史上把如圖所示的長(zhǎng)度定為1英寸,1英寸約為( )
A. 2.5 km B. 2.5 m
C. 2.5 dm D. 2.5 cm
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版九年級(jí)物理《第十五章 電流和電路》全章同步測(cè)試卷 題型:單選題
用與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,去靠近用細(xì)線(xiàn)懸掛的輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)小球被排斥,則小球( )
A.一定帶正電 B.一定帶負(fù)電
C.可能帶正電,也可能帶負(fù)電 D.一定不帶電
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版八年級(jí)物理上冊(cè) 《第1-2章》單元質(zhì)量檢測(cè)題 題型:填空題
一輛正在高速公路上行駛的汽車(chē).其速度表如圖所示,指針顯示汽車(chē)速度為_(kāi)_______km/h.若以此速度行駛45km需要的時(shí)間是_________S.
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