5．根據(jù)實際情況填寫適合的單位：
（1）一個蘋果大約是150g；
（2）教室門的高約為2m．

分析 此題考查對生活中常見物體物理量的估測，結(jié)合對生活的了解和對物理量單位的認(rèn)識，填上符合實際的單位．

解答 解：
（1）三個蘋果的質(zhì)量約1斤=500g，所以一個蘋果的質(zhì)量在150g左右；
（2）老師的身高在170cm左右，教室門的高度略大于此數(shù)值，在200cm=2m左右．
故答案為：（1）g；（2）m．

點評 對物體長度、質(zhì)量、重力等進(jìn)行估測，是初中物理的一項基本要求，平時結(jié)合所學(xué)知識對身邊的如：人高、教室高、一步長、步行速度、樓梯階梯數(shù)、物理課本長和寬、教室內(nèi)空氣質(zhì)量等等，多觀察多思考，必要時做出正確判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．某實驗小組做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗，進(jìn)行以下步驟：
（1）將凸透鏡正對太陽，在另一側(cè)移動光屏，距透鏡10cm處，光屏接收到一個最小、最亮的光斑，由此可知，該凸透鏡的焦距為10cm．
（2）如圖所示，應(yīng)該將光具座上點燃的蠟燭的火焰和光屏中心調(diào)節(jié)在透鏡的主光軸上，如果移動光屏始終找不到像，這時應(yīng)從圖中D（C/D）箭頭所示的方向去觀察，才能觀察到燭焰正立（正立/倒立）、放大（放大/縮小）的像．
（3）把蠟燭移動到B處，移動光屏可得到放大（放大/縮小）的像．再將蠟燭移動到A處，并移動光屏可得到縮�。ǚ糯�/縮�。┑南瘢藭r光屏與透鏡的距離小于（大于/小于）20cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．某同學(xué)在完成實驗“探究電流與電阻關(guān)系”時所設(shè)計電路如圖所示：已知電源電壓4.5V，電壓表示數(shù)2V，滑動變阻器最大阻值20Ω．實驗中該同學(xué)將R1由5Ω更換為10Ω后，應(yīng)該向右調(diào)節(jié)滑動變阻器；為了保證實驗順利完成R1的阻值不能超過16Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．某醫(yī)院急診室的氧氣瓶中，氧氣的密度為5kg/m3，給急救病人供氧用去了氧氣質(zhì)量的一半，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度是（　　）
A．5kg/m3B．2.5kg/m3C．10kg/m3D．2kg/m3

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

20．如圖所示，燈L上標(biāo)有“6V，3W”字樣（不考慮溫度對燈泡電阻的影響），電阻R0=20Ω，滑動變阻器R阻值變化范圍0～20Ω．

（1）當(dāng)開關(guān)S1斷開、S2閉合時，燈L正常發(fā)光，求電源電壓；
（2）當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時，求電路消耗的最小功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．小強(qiáng)同學(xué)用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材探究凸透鏡成像規(guī)律．
（1）為了測出凸透鏡的焦距，小強(qiáng)將凸透鏡正對著太陽光，再把光屏放在它的另一側(cè)，改變凸透鏡與光屏的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個最小（最亮、最清晰）的光斑，如圖所示，則該凸透鏡的焦距為10cm．
（2）小強(qiáng)將燭焰、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度后，在水平桌面上無論怎樣移動光屏，都不能承接到燭焰的像，原因可能是①蠟燭在凸透鏡的一倍焦距之內(nèi)；②蠟燭放在了在焦點上；③蠟燭在焦點外側(cè)貼近焦點的位置．
（3）實驗進(jìn)行一段時間后，燃燒的蠟燭變短了，要使?fàn)T焰的像仍然成在光屏的中心，可將光屏向上移動．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．兩只燈泡串聯(lián)后接入電路，其中一只亮，另一只不亮，產(chǎn)生這種現(xiàn)象可能是（　�。�
A．兩燈相比，不亮的燈泡電阻太小了
B．兩燈相比，不亮的燈泡額定功率一定大
C．不亮的燈泡的燈絲斷了
D．兩燈相比，不亮的燈泡中通過的電流太小了

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．水結(jié)冰的過程中一定不變的是（　�。ú豢紤]其他因素）
A．狀態(tài)B．體積C．質(zhì)量D．密度

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示是某同學(xué)用甲、乙兩個電阻探究“電流與電壓關(guān)系”時得到的I-U圖象，由圖象可以判斷R甲與R乙的關(guān)系為（　　）
A．R甲＞R乙B．R甲＜R乙C．R甲=R乙D．無法判斷

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同步練習(xí)冊答案