張紅在做早餐時發(fā)現(xiàn),同樣情況下,煮沸一鍋牛奶與煮沸同質(zhì)量的豆?jié){用的時間不同,這是為什么呢?請你運用所學的物理知識,針對其中的原因,提出一個猜想,并簡述驗證這個猜想的辦法.
(1)你的猜想是: ;
(2)驗證猜想的辦法是: .
解:因牛奶和豆?jié){是在同樣情況下,煮沸的是相同質(zhì)量的一鍋,所用時間不同,即吸收熱量不同;
根據(jù)公式Q吸=Cm(t﹣t0)可知:
當質(zhì)量和升高溫度相同的不同物質(zhì),比熱容不同吸收熱量會不同.可猜想是牛奶和豆?jié){的比熱容不同引起;
也可能是當質(zhì)量和比熱容相同的不同物質(zhì),升高的溫度不同吸收熱量也會不同;即可猜想是牛奶和豆?jié){的沸點不同引起的.
所以猜想有兩種:
例1:(1)猜想:牛奶和豆?jié){的比熱容不同.
(2)驗證方法:用同一個鍋,分別裝質(zhì)量相同的牛奶和豆?jié){,放到同樣的火上加熱相同時間,測出各自升高的溫度進行比較,若升高的溫度不同,說明比熱容不同.
(或用同一個鍋,分別裝質(zhì)量相同的牛奶和豆?jié){,放到同樣的火上加熱到相同的溫度,比較加熱時間的長短,若加熱的時間不同,說明比熱容不同)
例2:(1)猜想:牛奶和豆?jié){的沸點不同.
(2)驗證方法:將牛奶和豆?jié){都加熱到沸騰,用溫度計測出牛奶和豆?jié){沸騰時的溫度并進行比較,若溫度不同,說明沸點不同.
科目:初中物理 來源: 題型:
下面是小李同學和小張同學設計的“測食用油密度”的實驗方案,請完善他們的方案,并回答后面的問題:
(1)小李同學的方案:用調(diào)節(jié)平衡的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1,向燒杯內(nèi)倒入適量食用油再測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m2,然后把燒杯內(nèi)的食用油全部倒入量筒內(nèi),讀出量筒內(nèi)食用油的體積為V1;其測得的食用油密度的表達式為 。
(2)小張同學的方案:在燒杯內(nèi)倒入適量的食用油,用調(diào)節(jié)平衡的天平測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m3,然后將燒杯內(nèi)部分食用油倒入量筒,再測出燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m4,讀出量筒內(nèi)食用油的體積V2。其測得的食用油密度的表達式為 。
(3)請你對上述兩種實驗方案進行評估,按 同學的實驗方案進行測量,實驗誤差可能小一些。
(4)如圖是按小張同學的實驗方案進行某次實驗的情況,請將實驗的數(shù)據(jù)及測量結果填入表中。
燒杯和食用油的總質(zhì)量/g | 燒杯和剩余油的總質(zhì)量/g | 倒出油的體積/cm3 | 油的密度/(kg·m-3) |
34.1 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示的電蚊拍,具有滅蚊和照明等功能.當開關S1閉合、S2斷開時,只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用;當開關S1和S2都閉合時,滅蚊網(wǎng)與燈都通電,同時起到滅蚊和照明作用.下列電路設計符合這種要求的是( 。
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示為條形磁鐵和電磁鐵,虛線表示磁感線,則甲、乙、丙、丁的極性依次是( 。
A. S、N、S、S B. N、N、S、N C. S、S、N、N D. N、S、N、N
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科目:初中物理 來源: 題型:
將“6V 3W”和“6V 6W”的兩只燈泡L1和L2串聯(lián)后接在電源兩端,不考慮溫度對燈絲電阻的影響,則( 。
A. 電源電壓為12V時,兩只燈泡均能正常發(fā)光
B. 兩個燈泡發(fā)光時,燈泡L1比燈泡L2亮一些
C. 燈泡發(fā)光時,電路中允許通過的最大電流為1A
D. 燈泡L1正常發(fā)光時,燈泡L2的實際功率是1.5W
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科目:初中物理 來源: 題型:
下列過程中,屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能的是( )
A. 飛船返回艙劃過大氣層時,表面被燒得通紅
B. 用鐵錘打擊鐵片,使其溫度升高
C. 用柴火把壺中的水燒開
D. 用打氣筒給輪胎打氣,使筒壁發(fā)燙
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科目:初中物理 來源: 題型:
物理研究中常常會用到“控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等研究方法.下面四個研究中,采用“等效替代法”的是( 。
A. 研究電流時,把它與水流相比
B. 研究磁場時,引入了磁感線來描迷磁場
C. 探究電功與電壓的關系時,保持電流和通電時間相同
D. 探究兩個阻值為R的電阻串聯(lián)時,可用一個阻值為2R的電阻來替換
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科目:初中物理 來源: 題型:
5月31日是“世界無煙日”,很多公共場所貼了如圖所示的標志,這主要是考慮到在空氣不流通的房間里,只要有一個人吸煙,整個房間就會充滿煙味,這是因為( )
A. 物質(zhì)是分子組成的 B. 分子間有引力
C. 分子間有斥力 D. 分子在不停地運動
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