請(qǐng)利用如圖所示實(shí)驗(yàn)器材測(cè)額定電壓為2.5V的小燈泡的電功率.

(1)請(qǐng)根據(jù)電路圖用筆劃線代替導(dǎo)線,將實(shí)物圖連接完整;
(2)小紅閉合開(kāi)關(guān),調(diào)節(jié)變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為2.5V,此時(shí)電流表的示數(shù)如圖丙所示,請(qǐng)計(jì)算燈泡的額定功率,并將相關(guān)數(shù)據(jù)填入下表;
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓表示數(shù)/V電流表示數(shù)/A電阻/Ω電功率/W亮度
120.267.70.52

22.5(1)8.33(2)
330.348.821.02
(3)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)燈的亮度隨______增大而增大;
(4)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中你還可得出什么結(jié)論:______.
【答案】分析:(1)根據(jù)燈泡的額定電壓確定電壓表的量程,把電壓表并聯(lián)在燈泡兩端.
(2)確定電流表的量程、最小分度值,讀出電流表的示數(shù),由P=UI求出燈泡的額定功率.
(3)分析表中數(shù)據(jù),看燈泡亮度與燈泡功率的關(guān)系,從而得出結(jié)論.
(4)分析表中數(shù)據(jù),看燈泡電阻與燈泡電壓的關(guān)系,得出結(jié)論.
解答:解:(1)燈泡額定電壓是2.5V,電壓表應(yīng)選3V量程,電壓表并聯(lián)在燈泡兩端,電路圖如圖所示.
(2)電流表量程是0.6A,最小分度值是0.02A,電流表的示數(shù)I=0.3A;燈泡功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W.
(3)由表中數(shù)據(jù)可看出隨燈泡亮度隨燈泡功率的增大而增大.
(4)由表中數(shù)據(jù)知隨燈泡電壓的增大,燈泡電阻也增大.
故答案為:(1)電路圖如圖所示;(2)0.3;0.75;(3)功率;(4)燈泡電阻隨燈泡電壓的增大而增大.
點(diǎn)評(píng):本題考查了連接實(shí)物圖、對(duì)電流表讀數(shù)、求燈泡功率、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,是實(shí)驗(yàn)的常考內(nèi)容,要掌握;
本題考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力,分析表中數(shù)據(jù)從表中數(shù)據(jù)獲得足夠的信息是本題的解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

29、如果一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中,數(shù)秒鐘后用手去接觸竹筷和湯匙時(shí),會(huì)感到它們的冷熱程度不一樣.這說(shuō)明它們傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)是不一樣的,那么,不同液體(如水和煤油)傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)是否一樣呢?對(duì)此,小明進(jìn)行了探究.他在兩個(gè)相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度相同的水和煤油,并在水和煤油中分別插入兩支溫度計(jì),然后將兩試管同時(shí)放入了100℃的沸水中加熱,如圖所示.實(shí)驗(yàn)時(shí),小明利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器,通過(guò)測(cè)量得到了試管中水和煤油在不同時(shí)刻的溫度值,記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.小明分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論.[煤油的比熱容為C=2.1×103J/(kg℃)]
時(shí)間(S) 0 2 4 6 25 90 130
T水(℃) 10 20 40 50 80 95 98
T油(℃) 10 15 27 34 60 85 92
(1)科學(xué)探究的過(guò)程一般有下列步驟:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作.小明完成的本次探究過(guò)程,采作的探究的步驟有哪些?(請(qǐng)按合理順序?qū)懗觯?BR>(2)小明得到的正確結(jié)論是什么?
(3)進(jìn)一步分析表中的數(shù)據(jù),你還有什么發(fā)現(xiàn)?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?高郵市二模)學(xué)會(huì)觀察生活,動(dòng)腦思考,利用身邊常見(jiàn)的物品,做一些探究小實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的好方法.
(1)汽車(chē)是常見(jiàn)的交通工具,隨著人們生活水平的提高,小汽車(chē)也走進(jìn)了普通百姓的家庭它應(yīng)用了物理聲、光、熱、力、電等很多方面的知識(shí)與技術(shù),請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)把表格中內(nèi)容用一句話或一個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要地填寫(xiě)完整:
汽車(chē)上的裝置 水箱里面用
水做冷卻劑
方向盤(pán) 汽車(chē)導(dǎo)航儀 汽車(chē)?yán)?/TD>
利用的物理知識(shí)        
(2)汽車(chē)給我們帶來(lái)交通便利的同時(shí),也給我們帶來(lái)了環(huán)境 污染等一些社會(huì)問(wèn)題,人們已經(jīng)致力于研究利用電能來(lái)做動(dòng)力的新型汽車(chē).如圖所示,是“串聯(lián)式混合動(dòng)力電動(dòng)汽車(chē)”的原理結(jié)構(gòu)示意圖.工作過(guò)程中,負(fù)責(zé)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的部件是
A
A

A.電動(dòng)機(jī)                    B.發(fā)動(dòng)機(jī)
C.發(fā)電機(jī)                    D.逆變器.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示是利用水和鹽等器村和來(lái)研究浮力問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信信息回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)研究的是浮力大小與
液體密度
液體密度
的關(guān)系.
(2)實(shí)驗(yàn)可以測(cè)出物體在水中所受浮力大小為
1
1
N,物體的體積是
10-4
10-4
m3(g取10N/kg),還可以測(cè)出的物體量有
物體的密度
物體的密度
(只寫(xiě)一個(gè)即可).
(3)若將圖中放在水中物體再向下沉一些(不到底),觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是否變化,可以研究
物體所受浮力的大小與浸沒(méi)深度
物體所受浮力的大小與浸沒(méi)深度
的關(guān)系,此時(shí)水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)
不變
不變
(選填“增大”、“減小”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

自古以來(lái),人們一直認(rèn)為電與磁沒(méi)有聯(lián)系,直到近代許多科學(xué)家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來(lái).
(1)1820年,丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
做實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn),當(dāng)導(dǎo)線中通過(guò)電流時(shí),它旁邊的磁針發(fā)生了
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
.由此說(shuō)明了
電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)
電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)
,在世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系.
(2)發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)之后,許多科學(xué)家都在思索,既然電能生磁,那么反過(guò)來(lái),磁能否生電呢?這種思考問(wèn)題的方法在創(chuàng)造學(xué)中叫
逆向思考
逆向思考
法.
英國(guó)物理學(xué)家
法拉第
法拉第
經(jīng)過(guò)10年探索,于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象.根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機(jī),將
機(jī)械
機(jī)械
能轉(zhuǎn)化成
能,開(kāi)辟了電氣化時(shí)代.
(3)什么情況下磁能生電呢?小明進(jìn)行了如下的探究:如圖所示,把導(dǎo)線與靈敏電流計(jì)組成閉合電路.
a.讓導(dǎo)線在
磁場(chǎng)
磁場(chǎng)
中做
切割磁感線
切割磁感線
運(yùn)動(dòng),靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn),證明有感應(yīng)電流生成;
b.小明進(jìn)一步思考,感應(yīng)電流方向與什么因素有關(guān)?小明讓導(dǎo)線在磁場(chǎng)中反方向運(yùn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的方向與剛才
相反
相反
,證明感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向
有關(guān)
有關(guān)
(填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”).
c.小明又進(jìn)一步思考,感應(yīng)電流大小會(huì)與什么因素有關(guān)呢?若導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)速度不同,能否改變感應(yīng)電流的大?
請(qǐng)你利用現(xiàn)有器材,設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證小明的猜想.請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟,并設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格.
①步驟:
①讓導(dǎo)體以較慢的速度在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng),觀察靈敏電流器的指針偏轉(zhuǎn)角度;
②讓導(dǎo)體以較快的速度在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng),觀察靈敏電流器的指針偏轉(zhuǎn)角度;
③讓導(dǎo)體以更快的速度在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng),觀察靈敏電流器的指針偏轉(zhuǎn)角度.
①讓導(dǎo)體以較慢的速度在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng),觀察靈敏電流器的指針偏轉(zhuǎn)角度;
②讓導(dǎo)體以較快的速度在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng),觀察靈敏電流器的指針偏轉(zhuǎn)角度;
③讓導(dǎo)體以更快的速度在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng),觀察靈敏電流器的指針偏轉(zhuǎn)角度.

②表格:

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

為了研究物質(zhì)的某種特性,某小組的同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖所示):他們?cè)诩,乙兩只完全相同的燒杯中放?00克水和100克煤油,并將兩只燒杯放在一塊鋁板上,實(shí)驗(yàn)時(shí),用一個(gè)酒精燈在兩只燒杯的中央加熱,并利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器測(cè)量液體的溫度隨時(shí)間的變化情況.記錄數(shù)據(jù)如表一,表二所示.
表一  100克水
時(shí)間(分) 0 4 8 12 16
溫度(℃) 20 22 24 26 28
升高溫度(℃) 0 2 4 6 8
           
表二   100克煤油
時(shí)間(分) 0 2 4 6 8
 溫度(℃) 20 22 24 26 28
升高溫度(℃) 0 2 4 6 8
(1)實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們把酒精燈放在兩只燒杯的中央加熱的目的是:
使兩燒杯受熱情況相同
使兩燒杯受熱情況相同

(2)分析比較表一(或表二)中的第一行和第三行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
相同質(zhì)量的同種物質(zhì),吸收的熱量越多,溫度升高得越多
相同質(zhì)量的同種物質(zhì),吸收的熱量越多,溫度升高得越多

(3)分析比較表一和表二中
第一列(或第二列或第三列或第四列或第五列)
第一列(或第二列或第三列或第四列或第五列)
的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論:質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不相等,水吸收的熱量比煤油吸收的熱量多.
(4)小組里的小李和小王兩位同學(xué)進(jìn)一步綜合分析了表一、表二中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,并分析歸納得出結(jié)論.
小李同學(xué)綜合分析了表一或表二中的數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是:同種物質(zhì),吸收的熱量與質(zhì)量、升高的溫度的比值是一個(gè)定值.
小王同學(xué)綜合分析了表一和表二中的數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是:不同物質(zhì),吸收的熱量與質(zhì)量、升高的溫度的比值是不同的,比值越大,物質(zhì)的比熱越大.
請(qǐng)判斷,小李同學(xué)的結(jié)論
正確
正確
,小王同學(xué)的結(jié)論
正確
正確
.(均選填“錯(cuò)誤”或“正確”)

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