13．在圖中畫出木棒所受重力G的示意圖，并畫出扶住木棒所用力F的力臂（Q為木棒的重心）．

分析 根據(jù)重力的方向是豎直向下的，過重心做豎直向下的重力；
力臂是由支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離．

解答 解：
重力的方向是豎直向下的，過重心Q畫一條帶箭頭的豎直向下的有向線段，用G表示；
力臂是從支點(diǎn)O到力的作用線的重直距離；將力F反向延長(zhǎng)，過O點(diǎn)向沿力F作用線作垂線，垂線段L為F的力臂．如圖所示：

點(diǎn)評(píng) （1）畫力的示意圖的一般步驟為：一畫簡(jiǎn)圖二定點(diǎn)，三畫線，四畫尖，五把力的符號(hào)標(biāo)尖邊．按照這個(gè)作圖步驟，很容易能夠畫出指定力的示意圖．
（2）力臂的畫法：①首先根據(jù)杠桿的示意圖，確定杠桿的支點(diǎn)．②確定力的作用點(diǎn)和力的方向，畫出力的作用線．③從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．小明和小杰握住兩根較光滑的木棍，小華將繩子的一端系在其中一根木棍上，然后如圖所示依次將繩子繞過兩根木棍，小明和小杰相距一定的距離握緊木棍站穩(wěn)后，小華在圖A處拉繩子的另一端，用很小的力便拉動(dòng)他們．兩根木棍和繩子組成的機(jī)械相當(dāng)于滑輪組．若小華所用的拉力為10N，則小明和小杰受到的拉力分別為60N、70N（摩擦忽略不計(jì)）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示的電路中，電源電壓不變，R 為定值電阻，當(dāng)開關(guān)S閉合后，滑片P從b端向a端移動(dòng)的過程中，下列說法正確的是（　�。�
A．電流表示數(shù)變小
B．電壓表示數(shù)不變
C．電壓表示數(shù)變小
D．電壓表示數(shù)與電流表示數(shù)的比值不變

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科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

1．一個(gè)體積為5×10-3米3的石塊沉在水底，求該石塊受到的浮力．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．圖甲是琪皓和孟倫同學(xué)探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律的電路圖

（1）實(shí)驗(yàn)中，他們應(yīng)該選擇規(guī)格不相同的兩個(gè)小燈泡來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（填“相同”或“不相同”）．
（2）開關(guān)閉合前，琪皓同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表A的指針在零刻度線左端，如圖乙所示，其原因是A（選填“A”或“B”）
A．電流表沒調(diào)零           B．電流表正負(fù)接線柱接反了
（3）他們把電流表A糾正后，閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩燈都發(fā)光，電流表A與電流表A2的指針?biāo)肝恢镁鶠閳D丙所示，則通過L1的電流為0.96A．
（4）根據(jù)所測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他們得出了如下的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和．
（5）實(shí)驗(yàn)中，我們都要進(jìn)行多次測(cè)量．以下實(shí)驗(yàn)中，與“探究并聯(lián)電路電流特點(diǎn)”進(jìn)行多次測(cè)量的目的不相同的是C．
A．探究電流與電壓的關(guān)系     B．探究杠桿的平衡條件          C．刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．在探究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某班同學(xué)提出了以下猜想：
猜想一：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與電流的大小有關(guān)；
猜想二：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)．
為了驗(yàn)證上述猜想是否準(zhǔn)確，同學(xué)們用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞若干匝，制成簡(jiǎn)易電磁鐵，另外準(zhǔn)備小鐵釘若干，請(qǐng)你解答下列問題．

（1）圖1所示為驗(yàn)證某猜想時(shí)的情形．
①此次探究中，電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可通過吸引鐵釘多少來顯示；
②通過比較a、b兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是匝數(shù)一定時(shí)，電流越大磁性越強(qiáng)；
（2）為了驗(yàn)證猜想二，同學(xué)們將乙、丙兩個(gè)電磁鐵按圖2所示連入電路，其目的是控制電流相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．小麗物理學(xué)習(xí)小組在“測(cè)量物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)中，所用器材有：天平、小石塊、燒杯、水、細(xì)線等，她們的實(shí)驗(yàn)過程如下：

（1）調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，應(yīng)將游碼移至標(biāo)尺零刻度處，若發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向分度盤的右側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)（填“左”或“右”），直至天平平衡．
（2）用天平測(cè)出石塊的質(zhì)量m1．
（3）如圖甲是同組的小華測(cè)量過程中出現(xiàn)的情景，她的錯(cuò)誤是在測(cè)量過程中調(diào)節(jié)平衡螺母．
（4）小麗糾正小華的錯(cuò)誤后，如圖乙所示，將燒杯中裝入適量的水，置于天平左盤，平衡時(shí)的讀數(shù)為m2．
（5）接著用細(xì)線將石塊拴住，使之完全浸沒在上述燒杯的水中如圖丙所示，天平平衡時(shí)的讀數(shù)為m3（此時(shí)手向上拉住細(xì)線另一端，石塊不觸杯壁和杯底，水不外溢）．
（6）若水的密度為ρ水，則石塊的密度表達(dá)式為ρ石$\frac{{m}_{1}}{{m}_{3}-{m}_{2}}{ρ}_{水}$．
（7）此實(shí)驗(yàn)過程中若將（4）、（5）順序?qū)Q，則所測(cè)密度的誤差是偏小．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．下面是某班同學(xué)測(cè)量液體密度的三種方法，請(qǐng)將空白處填寫完整．方法一：“好學(xué)”小組利用天平，量筒等器材測(cè)某液體的密度

（1）“好學(xué)”小組在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，若指針靜止位置如圖甲，則應(yīng)將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）“好學(xué)”小組的測(cè)量步驟如下：
①往空燒杯倒入適量的鹽水，測(cè)出燒杯和鹽水的質(zhì)量m1=48.2g；
②將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒，讀出量筒中鹽水的體積為V=20cm3；
③測(cè)出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2（如圖乙）．
請(qǐng)你幫助他將如表的實(shí)驗(yàn)記錄表填寫完整．
燒杯和鹽水的質(zhì)量m1/g燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g量筒中鹽水的質(zhì)量
m/g		量筒中鹽水的體積V/cm3鹽水的密度ρ/（g？cm-3）
48.220
方法二：“勤奮”小組利用彈簧測(cè)力計(jì)，燒杯，石塊，細(xì)線和水等物品測(cè)量某液體的密度．
其操作步騾是：
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊的重力為G；
②將石塊浸沒在水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1；
③將石塊浸沒在液體中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F2（寫出具體方法和要測(cè)出的物理量，并用字母表示）；
④某液體的密度表達(dá)式為ρ液=$\frac{G-{F}_{2}}{G-{F}_{1}}$ρ水（用測(cè)出物理量的字母表示，水的密度用ρ水表示）
方法三：“創(chuàng)新”小組自制了如圖丙“密度天平”．其制作過程和原理如下：選擇一根長(zhǎng)1m的杠桿，調(diào)節(jié)兩邊螺母使杠桿在水平位置平衡．在左側(cè)離中點(diǎn)10cm的A位置用細(xì)線固定一個(gè)質(zhì)量為150g、容積為80mL的容器．右側(cè)用細(xì)線懸掛一質(zhì)量為50g的鉤碼（細(xì)線的質(zhì)量忽略不計(jì)）．測(cè)量時(shí)往容器中加滿待測(cè)液體，移動(dòng)鉤碼使杠桿在水平位置平衡，在鉤碼懸掛位置就可以直接讀出液體的密度．該“密度天平”的測(cè)量范圍是1.25×103kg/m3．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．如圖所示，鉛筆斜插入裝有水的圓柱形玻璃杯中，水中部分看起來比水面上的部分要粗一些，這是因?yàn)槭⑺膱A柱形玻璃杯相當(dāng)于凸（選填“凹”或“凸”）透鏡，用這種透鏡制作的眼鏡可以用于矯正遠(yuǎn)視眼．（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案