如圖2所示，圍攏在火爐周圍，可利用高溫火爐散發(fā)的熱量取暖，人體內(nèi)能改變的方式是______________。爐火散失的能量雖仍存在于自然界中，卻不能自動(dòng)聚集起來再利用，此事實(shí)表明，能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移具有__________________________。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)題意完成下列的作圖：

（1）如圖1所示，在地球表面有四棵蘋果樹處在不同位置，O點(diǎn)視為地心．請(qǐng)?jiān)趫D上畫出1號(hào)、2號(hào)蘋果樹所受重力示意圖．
（2）如圖2所示，杠桿在力F1、F2的作用下處于平衡狀態(tài)，L1是力F1的力臂．在圖中畫出F2的力臂和動(dòng)力F1．
（3）如圖3所示，一個(gè)工人利用滑輪組將重物G勻速提升到某一高度，請(qǐng)畫出滑輪組最省力的繩子繞法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

測(cè)量視力時(shí)，利用平面鏡成像特點(diǎn)可以節(jié)省空間．如圖1所示，讓被測(cè)者面對(duì)著鏡子背對(duì)視力表，此人看到視力表的像離他的距離是
5m
5m
；如圖2所示，是在鏡子中看到的一個(gè)電子手表所示的時(shí)間，現(xiàn)在的時(shí)間是
10：51
10：51
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖1甲所示，某同學(xué)做“研究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，杠桿是
不平衡
不平衡
的（選填“平衡”或“不平衡”），應(yīng)將橫梁右端的螺母向
右
右
邊旋一些，使杠桿在水平位置平衡．（選填“左”或“右”）

（1）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿保持水平；
（2）在杠桿O點(diǎn)位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼，通過移動(dòng)懸掛鉤碼的位置，并調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿重新保持水平，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)；
（3）改變兩邊鉤碼的數(shù)量，按照（2）再進(jìn)行一次操作．
①指出該同學(xué)操作中存在的問題：
在（2）中不能再調(diào)節(jié)杠桿的平衡螺母
在（2）中不能再調(diào)節(jié)杠桿的平衡螺母
．
②實(shí)驗(yàn)中使杠桿保持水平平衡的目的是：
便于測(cè)量力臂大小
便于測(cè)量力臂大小
．
③實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
．
④若右端不掛鉤碼，而改用彈簧測(cè)力計(jì)如圖1乙，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F1，則F1×LOA
大于
大于
G×LOB．（選填“大于”、“小于”或“等于”）
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有10個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖2所示，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿恢復(fù)平衡？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案）
方案一：
掛兩個(gè)鉤碼于6處
掛兩個(gè)鉤碼于6處
．
方案二：
掛六個(gè)鉤碼于2處
掛六個(gè)鉤碼于2處
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）畫出圖1中茶杯對(duì)桌面的壓力的示意圖．
（2）如圖2所示，物體在水面上保持靜止（漂�。�，請(qǐng)?jiān)趫D中作出物體所受到的力．

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同步練習(xí)冊(cè)答案