（2013?棗莊）甲吊車比乙吊車的機(jī)械效率高，當(dāng)它們分別把相同質(zhì)量的物體勻速提升相同高度時，則（　�。�
分析：甲吊車的機(jī)械效率比乙吊車的機(jī)械效率高，說明甲吊車所做的有用功在總功中占的比值比乙吊車大；把相同質(zhì)量的物體提高相同的高度，根據(jù)公式W有用=Gh=mgh可知：兩輛吊車所做的有用功相同；機(jī)械效率不同，是因為做的額外功不同，導(dǎo)致總功不同．
解答：解：
A、分析知甲乙吊車做的有用功相同．此選項錯誤，不符合題意；
B、兩輛吊車做的有用功相同，乙吊車做的額外功較多，所以乙的效率較低．此選項正確，符合題意；
C、已知甲吊車的機(jī)械效率高，有用功相同，如果甲吊車的總功較多就與效率高矛盾．此選項錯誤，不符合題意；
D、兩吊車做的有用功相同，如果總功也相同，則機(jī)械效率相同．此選項錯誤，不符合題意．
故選B．
點評：此題考查機(jī)械效率公式和對有用功的理解．效率大小要根據(jù)計算公式η=
W有用
W總
判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?棗莊）在做“觀察水的沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三個實驗小組的同學(xué)分別從圖中A、B兩套實驗裝置中任選一套來完成實驗．
（1）甲組同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1分鐘記錄一次水的溫度，直到水沸騰5分鐘為止，實驗數(shù)據(jù)如下表所示．分析表中的數(shù)據(jù)可知，甲組同學(xué)選擇的是
B
B
（A或B）套裝置．
 時間min  0 1   2 3  4  5  6  7  8  9 10  11 
 溫度℃ 90  92  94  96  98  100  101  102  102  102  102  102 
（2）乙、丙兩組同學(xué)都選擇了另外一套實驗裝置，這兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示，得到a、b兩種不同圖象的原因是：水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
（3）實驗后，甲組的同學(xué)對大家提出了這樣的疑問：如果不對水加熱，能讓水重新沸騰嗎？老師馬上將一杯停止沸騰的水放進(jìn)能抽氣的密閉玻璃罩中，如圖D所示，接通抽氣機(jī)電源，隨著玻璃罩中空氣的抽出，熱水居然沸騰起來．通過分析，同學(xué)們知道了發(fā)生此現(xiàn)象的原因是：抽氣機(jī)抽氣時，玻璃罩內(nèi)的氣壓
減小
減小
（選填“增大”、“減小”或“不變”），水的沸點
降低
降低
（選填“升高”、“降低”或“不變”），因此在不加熱的情況下，水能重新沸騰．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?棗莊）為了測量小正方體物塊的密度，同學(xué)們設(shè)計了如下甲、乙兩個實驗方案：
甲方案：
①用托盤天平測出小正方體的質(zhì)量m；
②用直尺測出小正方體的邊長，然后計算出它的體積V；
③根據(jù)公式ρ=m/V，求小正方體的密度．
乙方案：
①用直尺測出小正方體的邊長，然后計算出它的體積V；
②用托盤天平測出小正方體的質(zhì)量m；
③根據(jù)公式ρ=m/V，求小正方體的密度．
（1）下列對甲、乙兩個方案的評價正確的是
C
C
（填選項符號）．
A、甲方案正確，乙方案錯誤
B、甲方案錯誤，乙方案正確
C、甲、乙兩個方案都正確
（2）托盤天平使用前都要進(jìn)行調(diào)節(jié)：把它放在
水平
水平
桌面上，使游碼左側(cè)與零刻度線對齊．調(diào)節(jié)衡量平衡時，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向分度盤的右側(cè)，此時將平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)（選填“左”或“右”），直到橫梁平衡．
（3）將小正方體放在托盤天平的左盤進(jìn)行衡量，天平重新平衡后，右盤上有10g的砝碼一個，游碼所對刻度值如圖所示，小正方體的質(zhì)量為
13.2
13.2
g；若測得它的體積為10cm3，則小正方體物塊的密度為
1.32
1.32
g/cm3．

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